牢固樹立精品意識，打造公安教育類國家精品課程

徐曉楠　王　平　陳偉紅　郭子東　

“消防燃燒學”是一門研究火災發生、發展和熄滅基本規律的科學,為防火和滅火工作提供理論指導,在消防科技的發展過程中具有奠基作用,是消防各專業教育的專業基礎課程。當前消防工作正由依據消防法規進行防火監督與檢查的處方式工作模式向性能化設計的創新型工作模式轉變,這對消防高等教育提出了新的挑戰。為順應消防工作發展的需要,消防燃燒學的教學與科研工作不斷發展。中國人民武裝警察部隊學院在20世紀80年代初開設消防燃燒學課程,經過不斷的建設和發展,于2005年通過國家精品課程評審,成為公安教育類首門本科國家級精品課程。在該課程的建設中,課程組不斷進行探索改革,取得了一些經驗,本文談一談建設體會。

一、正確把握精品課程內涵,牢固樹立精品意識

精品課程建設是2003年教育部啟動的“高等學校教學質量與教學改革工程”中的一項重要內容,是我國在1999年高等教育擴招、高等教育進入大眾化階段之后,提高教學質量、加強教學建設的重要舉措。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。教育部推出精品課程建設就是要不斷完善我國高校課程建設。這對公安高等教育而言,是一次促進公安教育事業發展的重要機遇。由于種種原因,公安院校在這方面的工作開展得較晚,涉及面不廣,深度也還不夠。至2005年底,公安院校課程被評為國家級精品課程的僅7門,其中本科類1門,高職高專6門,省級的也不過10門左右。

公安高校精品課程建設關系到公安高等教育的質量和人才培養的質量。公安高等教育強調實踐性,公安教育課程具有綜合性、交叉性、實戰性的特點。公安高等教育精品課程建設,首先要更新教育觀念,牢牢樹立創立精品的意識。同時,根據教學內容與課程體系改革的需要,大膽創新、與時俱進,使精品課程成為專業的標志性和示范性課程之一,在專業教學中起到“龍頭課程”的作用。[1]

二、“消防燃燒學”國家精品課程建設的經驗與做法

1.建立了一支學歷層次、年齡分布、職稱結構合理的教師隊伍

優良的師資隊伍是提高課程質量的根本保證。精品課程建設要求有“一流的教師隊伍”,就是要通過精品課程建設逐步形成年齡和知識結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊,并使這支隊伍成為學科建設和人才培養的主力。[2]

本課程組有教授3人,副教授3人,講師4人,均具有碩士以上學位,其中獲得博士學位的有2人。通過出國進修交流、國內訪問、下部隊掛職鍛煉等多渠道、多方式的培養和鍛煉,課程組教師能及時掌握消防燃燒科學的前沿和實際消防工作的動態及其面臨的新形勢,知識結構得以不斷更新和拓寬。

近年來,課程組有1人被評為河北省第二屆高等學校教學名師,2人享受公安部部級津貼,2人榮立二等功,1人獲得公安部優秀科技人才二等獎,1人被評為首屆教書育人十佳標兵,6人榮立三等功,2人被評為院級優秀教師,1人為學院教學帶頭人,1人為學院學科帶頭人,1人為中青年優秀骨干教師。優良的師資隊伍為消防燃燒學精品課程建設奠定了基礎。

2.建設了全新立體教材體系,豐富了教學內容

為適應不同專業、不同層次人才培養的需要,《消防燃燒學》教材分為本科教材、專科教材和遠程教育參考教材。其中,專科教材曾榮獲第二屆全國公安系統優秀教材獎,并于1997年7月榮獲首屆全國公安系統公安管理學科類優秀圖書教材類優秀獎;本科教材是目前國內權威的教材,已被國內相關專業本科教學及研究生入學考試所廣泛采用。2000年2月,該教材榮獲第三屆全國公安系統優秀教材一等獎。

2005年5月,根據新開設的火災勘察專業的教學要求和培養目標,課程組編寫了以消防燃燒學內容為主的《火災學》(多學時《消防燃燒學》)教材。

此外,利用現代技術,我們采用非線性網狀結構信息組織方式相應完成了自助式《火災學》《消防燃燒學》電子教材的制作,使用者可以選擇適合自己的方式任意組合跳轉,提高了學習者的自主性。

為幫助學員自主學習,我們還建設了一批配套的教學輔助資料。課程組配合教材購置了較為完備的中外文文獻資料和火災錄像等音像資料,建設了一批國家重大工程、項目性能化設計方案和圖紙以及國家重大項目的安全評估資料,編寫出版了與消防燃燒理論密切相關的學術著作,豐富并擴展了學員的知識。

目前,消防燃燒學課程組已經開發建設了以紙質教材為基礎的電子教材、網絡課件、網絡課程等一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材,并已建成了全新版立體教材體系,實現了精品課程教材應達到的系列化的優秀教材的目標。[3]

3.重視課程體系改革,建立了消防燃燒學課程新體系

1996年以來,課程組先后參加和主持國家級教改項目1項,精品課程教材建設3項;河北省級精品課程建設1項,國家精品課程建設2項;校級教改項目3項。

(1)不斷充實和完善教學資料體系,建立了消防燃燒學課程建設資料新體系。在資料體系中建立了教學隊伍、教學內容、教學方法與手段、教學條件和教學效果五個板塊。該體系除能直接反映消防燃燒學教學狀態及成效外,還具備以下功能:①用于資料查詢、輔助教學和科研工作;②用于教員之間的相互交流及新教員的培訓;③規范和完善教學文件;④及時總結成果、積累素材,為教學科研工作提供新資源;⑤發揮交流平臺作用,展示公安教育特色,帶動學院其他課程的建設和發展。“消防燃燒學資料體系的建立”在2007年獲得公安高等教育教學成果一等獎。

(2)建立了消防燃燒學雙語教學體系。為適應高等學校教學發展需要,2004年學院在消防燃燒學課程開始嘗試雙語教學,經過不斷的探索,已建立了消防燃燒學雙語教學體系。編寫了大綱,制作了消防燃燒學中英文詞匯表、常用字符、縮寫中英文對照表、常用英文公式、定律表;建立了消防燃燒學英文習題庫、試題庫和英文文獻庫;建立了網上雙語互動區。

(3)建立了消防燃燒學遠程教學體系,更好地服務部隊和社會需要。建立全程教學錄像教學體系,完成網絡版消防燃燒學多媒體課件的制作,利用計算機技術實現在線自動組卷,構建了消防燃燒學互動學習網站,為學習者提供了豐富的教學資源。

消防燃燒學作為國家精品課程,有為大眾服務的責任和義務。遠程教學體系的建立,可實現學員自我學習、自我培訓的目的,可為基層消防干部查閱資料提供信息基礎,滿足部隊官兵對消防基礎理論的學習需求。

(4)搭建了題庫管理與網絡考試平臺。建立了消防燃燒學試題庫,利用VB6.0創建的消防燃燒學自動組卷系統在教學管理上能做到高效、靈活而又高度保密地編制出所需要的試卷,能成批編制出高質量、能預控、性能穩定一致的試卷,有利于按事先指定要求控制考核的內容范圍、目標層次及難度系數,能有效地避免傳統的人工組卷中命題和評分標準的主觀隨意性。

通過教學改革研究與實踐,加快了師資隊伍、教材、實驗(實踐)條件和多媒體課件及網絡的建設步伐,以教學改革帶動了課程建設。

4.注重開發使用先進的教學方法和手段

(1)強化研究型教學理念,積極探索并大膽嘗試啟發式教學。改變教員“滿堂灌”、學員“被動學”的傳統教學模式,使教員從知識的灌輸者和學員的支配者,轉變為教學活動的指導者。倡導民主式教學,鼓勵學員不唯師、不唯書,敢于標新立異、提出獨到見解;鼓勵開放式教學,加強與消防部隊的協作,組織學員利用假期到部隊參觀見習,開闊視野;開設講座,活躍學術氛圍。

課程組將教學工作當中的方法總結為64個字,即“嚴之有理,以理服人”“形式多樣,鼓勵為主”“關心愛護,紀律嚴明”“傾聽反饋,及時改進”“理論實踐,有機結合”“承前啟后,知識完整”“兼高顧低,共同提高”“以德育人,為人師表”。

(2)注重教學手段更新,積極開發先進和科學的教學手段。目前,學院的全部教室都已裝備了多媒體教學設備。課程組也及時調整了原有的教學方式,全部采用電子課件授課。采用電子課件授課,具有信息量大,圖形表達清晰,容易穿插音頻、視頻素材等優點。同時,自行開發了《消防燃燒學》教學課件,力求圖文并茂,制作美觀。《消防燃燒學》教學課件獲2005年武警學院多媒體電子教案比賽二等獎,獲2007年武警學院多媒體課件大賽一等獎,2007年第七屆全國多媒體課件大賽高教理科組優秀獎。目前,課程多媒體課件已成為授課內容、課堂授課錄像、課堂測試、重點概念和公式、實驗教學錄像為一體的、可進行任意檢索的教學資源庫。

三、結束語

精品課程建設的目的是提高教學質量,促進學科建設的健康發展。在消防燃燒學精品課程的建設過程中,我們建立起一支結構合理、素質高、可持續發展的教師隊伍,建設了全新立體教材體系,建立了消防燃燒學課程新體系,改革了教學方法和手段,提高了教學質量,實現了課程資源師生間的共享,起到了一定的示范作用。由于精品課程建設涉及教師、學生、教材、教法、教學技能、教學策略、學習方法等諸多方面的科學融合與凝練,是一項長期的、復雜的、動態的系統工程,隨著科學的發展、教學方法的改進、教學內容的變化、教學理念的更新,消防燃燒學精品課程建設也要與時俱進,不斷充實和完善。今后我們將邊實踐邊研究,及時總結、積累有益經驗,推動學科建設的進一步發展,更好地實現消防燃燒學精品課程服務教學、服務社會的功能。

參考文獻:

[1] 任克勤.論公安高校精品課程建設[J].公安教育,2006(3):41-45.

[2][3] 孔令強,尹超,于萍.精品課程建設及實現途徑的探究[J].內蒙古農業大學學報(社會科學版),2006(4):237-239.

(作者單位:中國人民武裝警察部隊學院)