與學生一起幸福前行

高林生

聽了潘文彬老師的這節課。讓我想到一個理想的語文老師，就應該像一個優秀的導游，能夠帶領學生在文本的字里行間走個來回。一個出色的語文老師要能與學生一起幸福前行，得要有點撥的本事。潘老師在課堂上的點撥很到位。他不是講，而是點，問題讓孩子們自己去發現，答案讓學生們自己去探求，導而不破，恰到好處。語文老師就得要像潘老師這樣，擁有點化的功夫。

理想的語文老師還要會落實語文課程的目標和任務。高年段閱讀課要落實哪些目標呢?

首先是基礎目標。第一，要能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。第二，要學會瀏覽。潘老師的這節課就注意引導學生學會瀏覽，而且落實得很好。第三，要寫好字。高年段要繼續落實寫字的目標，且必須要落實到位。潘老師在課堂上就這么做了。

其次是理解目標。關于理解的目標。高年段有這么幾條要求：第一，要把握詞句在語境中的意思；第二，要推想詞句的內涵；第三，要辨別詞句的感情色彩；第四，要揣摩詞句的表達功能。潘老師抓“拜師”這個題眼，而且抓住了“觀察”這個主題詞。有這樣一句古話：提領而頓，百毛皆順。抓住“觀察”也就抓住這課的核心。潘老師一上來就抓住了“觀察”，抓住了綱，綱舉目張，一切就迎刃而解了。這是詞句的問題，也是整體的把握。潘老師抓住了“觀察”，引導學生體會福樓拜三次指導莫泊桑觀察的要點，并相機板書，理清和揣摩文章的表達順序；第五，要把握文體的特點和單元的主題。《莫泊桑拜師》是一篇敘事性作品，潘老師這么教，很好地體現了這類文體的教學個性，課堂上精彩紛呈。潘老師還特別關注這個單元的教學主題，六年級的最后一組課文的主題是“師恩難忘”，潘老師在這一節課上演繹得十分難忘。

第三是課內外結合。高年級的閱讀課要更加注重課內外的結合。這一點，潘老師在課堂上做了很好的嘗試。課內怎么給課外搭橋，提起興趣，讓學生從課內走向課外，從指導閱讀走向自我閱讀。就像葉圣陶老先生所說的那樣，教是為了達到用不著教。經歷了這樣的一個過程，學生的閱讀能力一定會得到提高和發展。