體育教育與審美能力

陳巨龍　孫太霞

社會的進步,兩個文明的不斷發展,人們對美的要求越來越高,體育審美有助于提高人們的審美能力。在體育審美教育中,對體育審美能力的培養和教育必須以一般的認識能力、想象力、直覺感知能力為基礎。體育美學教育,要和傳授科學文化知識、構建新型知識結構緊密結合進行。

1 體育審美有助于提高人們的審美能力

“美育”一詞在《教育學》中的闡述是:美育是培養學生審美觀,發展他們鑒賞美和創造美的能力?？梢妼τ趯徝赖呐囵B是首要的,即人們對美的感受能力的培養,它是提高人整體性的精神素養。隨著社會物質文明的不斷提高,體育運動得到迅猛的發展,成為一種深受歡迎的精神文化現象。而體育教學則傳播和培養人們對這種文化現象的感受性的重要手段。體育作為一種行為方式,由于它被用來改變人體及其形象的特征,因而它也是人類增長審美能力的重要領域之一。同時,由于現代運動技術不僅符合運動解剖學、運動生理學、運動生物力學等生物學原理,而且也符合一定的審美法則。因此,提倡進行體育審美教育,對人們的審美能力的培養具有很大的現實意義。

在體育美學教育中,首先必須培養受教育者的審美觀念。這是因為人們的審美感受、審美趣味等都與審美觀念有緊密的聯系,“美的觀念既是連接美與美感的中介,又是美感發生的理論基礎”。例如,健美操是一項新興的體育運動項目,它集音樂、體育于一體,融體能鍛煉與藝術修養于一身,是健與美的統一,既具有很強的健身價值,又富有強烈的感染力。人們在欣賞健美操運動時,從運動員表現出的形體、姿態、造型、身體的律動路線以及隊形的變化及隊員之間的相互配合中獲得美感。

2 體育審美能力的培養和教育必須以一般的認識能力、想象力、直覺感知能力為基礎

在體育審美教育中,對體育審美能力的培養和教育必須以一般的認識能力、想象力、直覺感知能力為基礎。但是這些能力本身并不是審美能力,從最本質的意義來說,審美能力不是那種能通過邏輯推理辨別出真假、善惡的能力。這意味著,體育審美教育要培養的是一種特殊的能力,包括對體育的審美態度和感受力的培養,對體育的形式、運動規律、表現特征的鑒賞力的培養以及對體育創造力的培養。

1)審美感受能力是各種心理功能,如感知、想象、理解、情感協調活動的能力。這種能力表現為通過對審美對象整體形式的直接把握和領悟,而產生審美愉悅。例如,體育的特征性是競爭,失去了競爭,便失去了體育弘揚的精神。競爭出成績,出人才,出精神,也產生美。從審美能力所展現的視角里,人們可以需要指出的是品味、窺見體育精神所給予的社會性的美感。需要指出的是,社會中人的審美并沒有統一的標準,也不是唯美主義的,不免以一定程度的功利為自己的審美基石,這從運動員競賽中舉措失當的表現可以清楚地看到,有時競賽勝負的功利輻射,竟強烈到甚至對部分道德修養欠缺的人產生出摧毀理智的威力。所以,體育審美的價值取向應以“社會的需要和觀眾的接受”為原則,這樣才能賦予體育美更崇高的社會含義。凡是美的東西,必然具備兩個特點:一是令人沉浸到里面,全身心地受到它的感染;二是在受到感染的時候,又全身心地感到歡喜,感到高興。體育正是具備這些特點的美好的事物。運動員灑脫、精妙、高超、新穎的技能技巧,表現在具體時間、空間、力量、路線、速度、柔韌、戰術思想上所構成的美和競賽規則即“法”的獨立性、國際共同性,都從一個側面反映出體育精神和體育運動內質上的非功利性,因為它擺脫和超越了“地理、種族、政體”等領域,成為全人類均可參與,均可欣賞的共同內容。從這個意義上講,體育具有超功利的特征。因而,一旦觀眾不與競賽雙方發生利害關系或干脆從心理上排斥了功利欲的干擾,就會沉浸在欣賞美的情境中。

2)體育的審美態度不是一個空洞無物的東西,它既包含著審美能力,也需要審美能力來給予支持和保證。體育教育中的審美鑒賞力的培養,包括對審美對象的美丑的識別及對審美對象的類型、形象的領悟與鑒別。如欣賞運動員健美的人體、完美的技術、美麗的運動服等,都需要一定的鑒賞力。但這些還都屬于比較簡單的初級的鑒賞,高級的審美鑒賞則是在深刻的審美領悟、品味中鑒賞,這不僅需要一定的美學知識、審美素養,還需要有正確的審美觀念、趣味理想作為鑒賞的基石。例如,在觀賞世界著名短跑運動員杰西-喬依娜的百米跑時,一般觀眾只能看到她比別人跑得快,面對有一定體育審美修養的觀眾來說,卻能從喬依娜的起跑看出快速反應之美,從途中跑欣賞到腿的充分后蹬和有力擺臂的協調美,從沖刺看出非凡的速度和力量美。因此,人們通過對體育運動的審美接受,能獲得更為豐富的審美經驗從新的角度和立場來觀察、理解、體驗生活與生命,能幫助人對自然、社會、人生、他人與自我采取一種符合倫理的態度。這種態度意味著對人類社會中美好的事物與正義事業的熱愛,對進步的信仰,對真理的追求。雖然我們在觀賞運動競賽時,審美標準受時代、文化和個人差異的影響,沒有統一的審美標準,但同一的道德標準卻是有的,如運動員表現出“寧失一球,不傷一人”,裁判員表現出“公正無私”等都會受到稱贊,而稱贊中就含有了美和審美。

3 體育審美教育還包括對審美的創造力的培養

審美創造力是一種表現美、創造美的能力。培養和提高審美創造力是體育審美教育中更為重要的任務,因為它直接涉及按照美學規律創造美的一切活動。審美能力、審美態度的培養、鍛煉、提高已經包含了培養審美創造力的支柱是想象力,而想象力在美學鑒賞中是不可缺少的,所以,對它的培養也是自然包含著部分審美創造力的培養。它是美育的最高層次。

無論是審美態度、鑒賞力或創造力的培養,都與人的知識分不開。只有具有豐富的知識,才能全面地認識美和更加自覺地進行價值判斷。這里所說的知識,是指包括自然科學知識和社會科學知識在內的整個人類的文化知識。不同知識結構和教育背景的人,其文化經驗、審美感覺是不同的。因此,體育美學教育,要和傳授科學文化知識,構建新型知識結構緊密結合進行。■

參考文獻

[1]阮成武.教育學[M].北京:北京師 范大學出版社,2008

[2]高賢波.美學基礎[M].北京:中國 科學技術出版社,2009

(作者單位:山東省青州市職教中心)