人文奧運理念對后奧運時代學校體育教學的影響

劉昱杉

教育是奧林匹克的出發點和歸宿,本文主張以體育運動為載體,通過人文奧運理念對學生進行身體、心智和精神的教育,培養全面發展的人。

1 奧運人文理念對學生的影響

奧林匹克運動首先是一種教育活動,其目的是通過利用美好的理想來教育青年,從而促進世界和平。其次,奧林匹克運動是以體育活動為平臺展開的,它借助于體育的形式來完成其教育的過程,所以它與體育并不是一回事。第三,由于奧林匹克運動的教育過程幾乎完全地是通過體育活動來完成的,所以又不可避免地與體育有機地融合成為一體,從而使其自身成為具有體育、教育和文化3種人類活動方式特征的結合體。第四,體育并不是奧林匹克運動的全部內容,也就是說奧林匹克運動并不是僅僅依賴于體育這種方式來完成其教育任務的。最后,由于人們習慣上將體育作為教育的一個有機組成部分,而教育又構成人類文化活動的一個部分,所以歸根到底奧林匹克運動是一種宏大的人類文化活動,是人類進步與發展的理想的完美體現。

2 奧林匹克運動中的人文危機

面對飛速發展和變化的時代,奧林匹克運動在擺脫政治和經濟危機取得長足進展的同時,也面臨著嚴重的人文危機。世界競技由于受過度的商業化、職業化和興奮劑的干擾,其“物化”特征日益顯現出來,主體日漸迷失。由于奧林匹克人文教育的弱化,使得競技中人文教育的發展相對滯后于社會的發展,在運動訓練和競賽過程中的一些非理性、非科學、非人性甚至非法手段的采用,從而導致奧運過程的變質,出現許多“奧運異化”現象,而且這一現象帶有全球性。具體表現為:首先,運動訓練的野蠻化,在運動訓練中單純挖掘人的生物屬性,忽視人的社會屬性,不尊重運動員的人格,輕視運動員必要的文化知識的教育;其次,運動競賽的場外操縱日益嚴重,相當一部分人出于追求商業利潤、體育賭博或其他政治方面等的目的,用非法手段操縱競賽;最后,奧林匹克運動中失范現象日趨嚴重,如球迷騷亂、球場暴力、體育暴行頻繁成為危害社會的毒瘤。運動成績充斥著謊言,導致奧林匹克運動在人們心目中的地位和價值不同程度的下降。

3 奧林匹克運動中人文教育的目標

奧林匹克運動中加強人文教育,就是要有效抵制奧運異化,恢復奧運的本來面目。人文教育的主題是人的潛在能力和創造能力。這里面包括塑造自己的能量,是潛伏的,讓它們表現出來,其手段就是教育。人文主義者認為教育是把人從自然狀態中解脫出來發現自己人性的過程。強化奧運的人文教育一是要謀求把體育運動與文化和教育融合起來,二是要創造一種在努力中求歡樂、發揮良好榜樣的教育價值并尊重基本公德原則為基礎的生活方式。作為一項高尚的社會文化活動,人們在參加奧林匹克活動時可以得到美好的藝術熏陶和心靈凈化,從而豐富精神世界。從古奧運滅亡的歷史教訓中,人們清楚地認識到單純追求成功和勝利對人文教育的負面影響,同時,高度的職業化和“奧運異化”現象也是國際奧委會決定在未來的發展中將繼續對職業運動員采取逐步的、“有限度的開放”;通過指定必要的規章等方式,盡可能限制過分職業化;還將通過大力加強奧林匹克宗旨和精神的宣傳教育,以防止由職業化帶來的與奧林匹克相沖突的東西,確保奧林匹克運動的健康發展。所以人們試圖通過倡導對人們的人文教育,提高人們的精神追求,使運動員在運動訓練和競賽中的精神世界得到豐富,追求更高的價值層次,成為人格健全的人。

4 奧林匹克運動人文教育的途徑

當今社會已全面進入知識經濟時代,特別是2008年奧運會在北京舉辦,一定要構建具有中國特色的競技與教育結合的新體系,試圖把運動場外與運動場內有機地結合起來,在運動場外開辟一條與運動訓練、競賽緊密相關的智能生產線,向運動員傳授綜合性知識包括文史哲等人文社會科學和自然科學方面的教育,不斷地認識奧林匹克與了解新知識,掌握前沿信息,使運動員由體能型向智能型轉化、單一型向復合型轉化。通過人文教育的具體實施,充分展現奧林匹克如超越和完善自我、公平競爭、體藝結合以及弘揚文化的人文價值取向,在此基礎上,大力弘揚愛國主義精神、無私奉獻精神、科學求實精神和開拓創新精神。在運動訓練過程中,詳細了解運動員的受教育情況,特別是人文素質的基本情況。針對運動員的不同狀況,因材施教,普遍提高運動員的素質,逐步減輕奧林匹克運動中普遍存在的異化現象。

5 小結

在這個崇尚出類拔萃不容平庸的時代,人們講求人文教育就是要訓練和培養盡可能全才的精英體育人才而不是專門的肌肉運動機器,并且應該對運動員運動生涯中和退役后的為人處世態度和人格的養成負責。運動隊和運動員進入高校接受繼續教育已是奧林匹克運動發展的必然趨勢,而人文教育更是重中之重。■

(作者單位:廣東省深圳市福田區益田中學)