淺談美術教師素質(zhì)問題

張愛華

美術教育有助于人的全面發(fā)展,是學生成為高素質(zhì)的人的一個重要的、必不可少的教育內(nèi)容,對此社會已形成普遍共識。然而,要真正將美術教育的本質(zhì)功能落到實處,從根本上改變我國學校教育的落后狀況,必須抓好旨在培養(yǎng)中小學美術教師的美術教學工作。教學改革是一個系統(tǒng)工程,與教師自身隊伍的建設息息相關,因為教師素質(zhì)的高低直接決定教育質(zhì)量的好壞。筆者結合自身美術教學實踐,談談如何提高美術教師的素質(zhì)問題。

1 美術教師要有雄厚的教育專業(yè)知識和技能素質(zhì)

美術教學中有這樣一種現(xiàn)象:教師自身專業(yè)水平很高,但總是不能像預想的那樣教出優(yōu)秀的學生。探其究竟,除了學生或其他方面的外在原因外,主要是教師自身教育專業(yè)知識和技能欠缺,教育專業(yè)知識和技能常常被高師一些美術教師所忽視。具備很高的教學能力是高師美術教師素養(yǎng)中重要的一部分,教育專業(yè)知識和技能包括2方面。

1)一般教育學知識和技能。教師是整個教學活動的直接策劃者、實施者、參與者。教師必須要掌握一般的教育科學理論和教育能力,了解教育工作的基本和基本方法。前者包括:教育學、心、教學法、電化教育、教學技法技能和普通教育學、心理學基礎知識;后者包括:了解和研究學生的能力、組織教學活動的能力、語言表達能力等。

2)美術學科教學知識和技能。美術教師不僅要求掌握一般教育學知識和技能,更重要的是如何把這些技法和知識靈活自如地運用在美術這種特殊學科的教學中。美術教育是一種以視覺形象為主要媒介的教育,是視覺藝術和視覺文化的教育。它不僅要求教師有很強的示范能力,還要具備把藝術實踐上升為理論的能力;不僅有很強的形象和邏輯的思維能力,也要有準確生動的表達藝術思想的語言能力;不僅要求掌握傳統(tǒng)的教學模式,更要探求新的教學模式。課程的特點是課程多時間短,教師如何在最短的時間內(nèi)讓學生掌握并消化學科的規(guī)律性的知識技能顯得尤為重要。教師要針對不同基礎、不同個性的學生展開美術教學,真正做到以學生為主體,重點培養(yǎng)學生自主感受“美”的能力、獨立理解和分析美術現(xiàn)象的能力、獨自進行創(chuàng)作和設計作品的能力,正所謂“授之以魚,不如授之以漁”,不稱職的教師強迫學生接受真知,優(yōu)秀的教師則教學生主動尋求真知。

2 必須掌握現(xiàn)代教育技術

在教學中,教學手段要不斷更新,多媒體進入課堂成為必然。傳統(tǒng)的美術教學模式中知識的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng),主要以教師的講解、學生練習鞏固為主,理性知識太多,感性材料太少,不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。而計算機的運用則可變單純理性知識的傳授為由感性材料到理性知識的傳授?？蛇\用多媒體教學技術,把一些抽象的事物形象化,最大限度地調(diào)動學生學習的積極性,使美術課堂真正做到寓教于樂,美中育人。

3 應有較高的審美素質(zhì)

美術欣賞學科教育可充分發(fā)揮特有的認識功能、審美功能和形象表達能力的訓練,對學生進行審美教育,使受教育者通過美術學科教學提高對美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。以美引善,提高學生的思想品德;以美啟真,增強學生的智力;以美怡情,增強學生的身心健康,促進學生全面和諧的發(fā)展。美術教師的審美水平,直接影響學生的審美能力。因此,作為一名美術教師必須具備較高的審美素質(zhì),才能對學生進行高層次的審美教育。

4 在閱讀中明確方向

美術教師應不斷加強校本培訓學習,利用課余時間不定時地自覺閱讀相關的理論書籍、藝術雜志和其他教學刊物,學習領悟藝術教育新理念,用名家的理念來導航,用同行的先進經(jīng)驗明方向。

5 在實踐中錘煉

投入校本教研,以優(yōu)化美術課堂教學為重點,以促進教師和學生的發(fā)展為宗旨,通過教研組內(nèi)的討論交流,找出實際教學中的具體問題,然后針對一個突出存在的問題展開教研,集體討論制定研究措施,在實踐中取得良好的效果。

6 在反思中成長

在校本教研中,教師應在找出問題和研究措施后,通過一個階段的實踐,對自己的教學經(jīng)驗進行總結、反思;還要通過課題研究,撰寫結合實踐的理論收獲。

7 在輔導中創(chuàng)優(yōu),在比賽中爭先

每學期都要有計劃、求實效地開展美術活動,通過組內(nèi)集體研討確定輔導創(chuàng)作思路、確定學生名單及具體時間分配等,無論是教師自己還是學生,都努力爭先,積極參加各項比賽,對學生進行個性化輔導?！?/p>

(作者單位:河北省玉田縣職教中心)