品德與生活課堂教學

美國教育家蘇珊·凡戴克說過:“告訴我的、我會忘記;做給我看、我會記住;讓我參加進去、我就完全理解了。”這就是說,教師在課堂教學中,如果直接把教學內(nèi)容告訴學生,學生很容易忘記;如果把教學內(nèi)容直觀演示給學生看,學生會記住;如果教學內(nèi)容是學生自己在參與中完成的,學生就完全理解學會了。可見,學生主動參與教學活動具有重要作用。如,在執(zhí)教品德與生活北京師范大學版《五十六個民族五十六枝花》一課,根據(jù)班級有不少滿族、錫伯族、回族、蒙族、朝鮮族等少數(shù)民族學生的特點,課前讓全班同學和少數(shù)民族兒童相結(jié)合,到社會,到家里,調(diào)查、收集少數(shù)民族的語言文字、生活習慣、風俗人情等教學資料,并要求他們在課堂上把少數(shù)民族的語言能學說幾句,文字能寫出幾個,生活習慣能介紹一點,獨特風俗人情能模擬表演出來……。課上,同學們積極參與少數(shù)民族知識調(diào)查匯報交流活動,有的兒童能學說滿族語:爸爸——滿語“阿瑪”;我——滿語“某”……。有的兒童展示從飯店門口招牌上拍照或模仿畫下來韓國、回族的文字圖案……。有的兒童匯報說:以前滿族人的生活習慣很怪,流傳著“窗戶紙糊在外(很早以前沒有玻璃,紙糊在木窗欞外面雨水流不到屋內(nèi));生個孩子吊起來(早年游牧生活,孩子放在搖籃里);18歲姑娘叼個大煙袋(游牧生活防蚊蟲咬,現(xiàn)在和漢族人一樣,基本不抽煙)。有的女同學模擬表演滿族兩個女人見面時左手彎曲放在胸前一擺,腿跟著半蹲互相點一點頭再站起來時的禮節(jié)……。有的兒童穿著朝鮮族、滿族、回族服裝,跳一段自己喜歡的少數(shù)民族歌舞……。兒童在參與民族風俗知識交流活動中,感受到了中華各民族兄弟姐妹生活在一起,和睦相處,突出了本節(jié)課我國56個民族是一家的教學主題。

在品德與生活課教學中,教師如果能根據(jù)教學主題精心創(chuàng)設一些社會生活情境,讓學生模擬體驗生活,兒童會獲得鮮活的直接經(jīng)驗。教學實踐證明:生活體驗不僅能使學生學到知識、增長能力,更重要的是成功的生活體驗,對學生的成長和成才是一筆寶貴的財富。如,在執(zhí)教品德與生活北京師范大學版《愛惜糧食》一課,由于兒童年齡小,缺乏生活經(jīng)驗,日常生活豐衣足食,無憂無慮,無法意識到粒粒糧食來之不易。瓦房店地區(qū)盛產(chǎn)水稻、玉米、高粱、地瓜等五谷雜糧。課前,先讓學生去了解家鄉(xiāng)人在糧食生產(chǎn)過程中,春天如何播種,夏天如何管理,秋天如何收割,冬天如何儲藏,如何運輸,如何加工,如何銷售等,初步感知糧食來之不易。為了使兒童進一步感知到農(nóng)民生產(chǎn)糧食田間勞動的艱辛,先把學生課間玩的雞毛毽子集中起來,在課堂上設計了一個“模擬插秧”活動,一個雞毛毽子代替一簇“秧苗”,進行模擬體驗農(nóng)民生產(chǎn)水稻勞動過程中的一個環(huán)節(jié)——“水田插秧”。插秧時,讓學生抓一把雞毛毽子,彎下腰,臉朝水田背朝天,右手把這些“秧苗” 按照水稻實際生長的株距行距一株一株插下去,后退著走。兒童挽腿擼胳膊,情緒高漲,現(xiàn)場參與“插秧”勞動。短短的2分種,只插了一點“秧”,有的兒童腰腿就有了不舒服的感覺,站起來直腰。這時,停止插“秧”,讓兒童聯(lián)想一下,如果站在水田里插一天秧,會有什么樣的感覺?在此基礎上,再來交流農(nóng)民栽種各種糧食作物勞動的辛苦,兒童就會真正體會到粒粒糧食來之不易。

兒童在參與生活、體驗生活活動中,會對生活產(chǎn)生一定的感悟和認識。在品德與生活教學中,教師要圍繞教學主題,選用兒童生活中有意義的、典型的內(nèi)容進行教學,引導兒童在活動中形成正確的價值觀和人生觀。如,在執(zhí)教北京師范大學版《我們這里的農(nóng)產(chǎn)品》一課,依據(jù)家鄉(xiāng)部分農(nóng)產(chǎn)品全國聞名的特點,課前教師和學生利用休息時間,去農(nóng)貿(mào)市場、農(nóng)村、社會,調(diào)查搜集家鄉(xiāng)聞名中外農(nóng)產(chǎn)品的實物、圖片、視頻等相關資料。在課堂教學活動中,讓學生用手搓一搓瓦房店市楊家滿族鄉(xiāng)出產(chǎn)的粒粒香稻穗;摸一摸瓦房店市趙屯鄉(xiāng)出產(chǎn)的營養(yǎng)豐富煮飯不用水淘洗的小米;抱一抱瓦房店市閻店鄉(xiāng)出產(chǎn)的誰吃誰夸,遠銷莫斯科,稱一稱嚇你一跳,六斤重的紅皮大地瓜;聞一聞瓦房店市得利寺鎮(zhèn)出產(chǎn)的透著溢人香味的喬納金蘋果;嘗一嘗萬家?guī)X鎮(zhèn)出產(chǎn)的紫里透著紅,酸甜爽口的大櫻桃。。。。。。通過眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸一摸等教學活動,讓兒童直接感知到家鄉(xiāng)一些特色農(nóng)產(chǎn)品名揚中外,進而內(nèi)化了熱愛家鄉(xiāng)之情。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。兒童的現(xiàn)實生活是品德與生活課教學內(nèi)容的源泉。只有從兒童的生活出發(fā),引導兒童參與生活,體驗生活、感悟生活,就會真正促進兒童全面、和諧、健康、快樂地成長。

作者簡介:王莉榮,遼寧省大連瓦房店市文化小學教師。