學生創業的背景及可行性分析

[摘要]本文通過對十七大鼓勵創業政策和當前高職就業途徑說起,分析了高職生創業現狀和創業的意義,以此論證高職生創業教育的必要性。

[關鍵詞]高職生;就業;創業

解決高職院校畢業生就業問題的對策有很多,社會方方面面也在針對性的進行探討,提出的解決性方案也有很多,比較集中的有諸如政府要以創造更多就業機會為重要目標,加快社會、經濟轉型改革的步伐,完善促進就業的環境,提供更多的崗位;需要提高社會各個方面的思想認識,增強對高校畢業生就業形勢變化的心理承受的準備,形成良好的社會主流輿論環境;完善高校就業信息網絡,規范高校畢業生專門化就業市場等等。 但是這些解決方案都存在一個時間性的問題,政府進行經濟轉型改革不是一蹴而就的事情,高校就業信息網絡建設相關因素運行控制需要各方面的配合和支持,社會思想觀念的轉變也是一個長期的過程。 所以,高職院校畢業生的就業還是會成為人們長期關注的對象。

一、學生創業教育不夠成熟的原因

一是高職生就業屬于生產第一線,這幾年比較順利,進行就業觀、擇業觀的教育已經足夠。我國這幾年GDP生產總值基本上固定在8%左右,高職生適合的崗位比較多。 高職教育相對于普通的高等教育,更注重實踐能力的培養。 高職學生畢業時不僅要拿到畢業證書,還要有相應的職業資格證書,高職生大都掌握了一門熟練的技術,相對于廣大的就業力來說,他們不存在就業難的問題,這也使得很多人在這種情況下,考慮不到創業的問題。

二是高職生自身核心競爭力比起研究生、本科生來說有比較大的差距,人們對高職生創業持保留態度。高職生當初高考的分數比起本科生來說,存在著質的差別,這也自然在人們形成一種思維習慣,高職生的學習能力比不上本科生,自然核心競爭力也是比較弱的。 而現在人們似乎已經形成一種思維定勢,高職生的出路就是作為生產第一線工人,很看重高職生的動手實踐能力和身體素質,而對其他則表現出忽視,在這種情況下,社會對高職生創業自然是持保留態度。

三是中國人本身的穩定的心態,不愿意進行創業。創業不是市場發展不需要,也不是自由的市場發展無法產生,而是人們對創業的重視程度不夠,再加上沒有相關機構和足夠政策的支撐,人們不愿意冒險。 創業在很多人的心態中,盈利要經過一個非常長的時期,還必須有比較好的機會、資金做支撐,屬于一種風險性投資,同時它也是對人們心理承受能力和信息獲取能力的考驗。 高職生創業,需要得到社會和家庭的支持,但一般認為,高職生職業經驗的缺失以及求穩的心態使得家庭并不支持高職生創業。

二、高職生創業意義所在

一是大學生創業教育是順應社會發展浪潮興起的教育,是擇業觀教育的繼承和發展。眾所周知,創業教育是“開創自己事業”的教育,已經作為一種嶄新的人才培養模式,已經得到普遍認同。必須將培養創業精神和創業技能作為高等教育的基本目標,構建我們的教育模式,這將是一場深刻的教育思想的基本目標,也是人才培養模式的轉變。

二是高職生創業是拓展就業渠道的有效途徑之一。從2002年開始,我國的高等教育進入了高等教育大眾化教育的階段。截止到2007年,畢業生人數從2002年的145萬人發展到2007年的495萬人,平均每年增加70萬人,平均每年增長率為28.23%,同期社會新增就業崗位基本維持在900萬個,畢業生人數與社會新增就業崗位相比較,分別占16.1%和55%。 這意味著普通高校畢業生人數首次超過社會新增加就業崗位的半數,畢業生成為社會新增就業崗位的主要競爭者。 普通高校畢業生的就業從“精英教育”向“大眾化教育”轉化,就業層面出現擴大、下移和分化的現象。

越來越多的畢業生要在“大眾化”的相對低的崗位層面就業,高職院校畢業生面臨的競爭擴大,在這種競爭中,他們有自己的優勢和劣勢。 首先,高職院校畢業生本就是面對生產第一線培養出來的,在校培養模式讓畢業生能快速適應生產線需要,適應速度快、動手能力比較強是高職生的特點,再加上對薪資要求比較低,高職生比起本科生、社會閑置人員更能受到用人單位的歡迎。 而劣勢也是比較明顯的,伴隨著本科生就業層面的下移,本科生的薪資也有逐步下移趨勢,在同樣薪水面前,用人單位對本科生、高職生的取舍就有偏向的一面。 另外,我國每年需要安置的農村轉移勞動力、復轉軍人、下崗失業工人、城鎮新增勞動力總計約2400萬人,社會當年能夠提供的就業崗位(新增+自然減員)約1100萬個,高職院校畢業生面臨的競爭將更加艱巨。 而學生自己創業,則不用與他人競爭崗位,而且能夠為他人創造就業崗位,是拓展就業渠道的一種有效辦法。

三是高職生創業能夠利于和諧安定的社會環境出現。高職院校畢業生的就業問題進入社會化階段,受到方方面面的關注。 從國家角度來說,十七大有一個重要議程就是實現和諧和民生,2010年我國大學學齡人口(18-22歲)約為11766萬人,毛入學率如果達到25-28%,高職院校在全國高校中所占比例為70%,高職生數量約達到(2941.5-3294.5萬人)70%,這樣到2010年比2000年增加的大專以上文化程度的約為3600萬人以上,接近4000萬,其中高職院校畢業生約占70%。

從社會角度來看,我國實行的是“勞動者自主擇業、市場調節就業、政府促進就業”的政策,具體對高校畢業生實行的是“市場導向、政府宏觀調控、學校推薦、畢業生與用人單位雙向選擇”的就業政策。 這兩者都是以市場為基本的勞動力配置方式,即政府進行宏觀調控,勞動者自主擇業的勞動力配置方式。 伴隨著“精英教育”向“大眾化教育”轉移,畢業生與用人單位雙向選擇方面本科生比高職生更有優勢,高職畢業生有可能會大量出現體制外就業的現象,合法權益得不到保障。

高職生創業教育在高職生就業教育中占有很重要的作用,它能幫助高職生認識當前的就業現狀,樹立正確的職業觀,并且幫助學生在校期間培養自主創業的能力,為謀業做準備。

作者簡介:吳佳偉,常州輕工職業技術學院教師。