高校輔導員的文化素質

岳　蓉

[摘要]隨著社會的進步,人類已從農業經濟時代,工業經濟時代發展到今天的知識經濟時代。社會日新月異的發展,社會對高等教育提出了更深的要求,這樣就給輔導員賦予了更為艱巨而富有挑戰性的使命,使學校輔導員必須提高自身的文化素質,以適應社會發展的需要。

[關鍵詞]輔導員;文化素質;新思路;創新

隨著社會的進步,人類已從農業經濟時代,工業經濟時代發展到今天的知識經濟時代。社會日新月異的發展,社會對高等教育提出了更深的要求,這樣就給輔導員賦予了更為艱巨而富有挑戰性的使命,使學校輔導員必須提高自身的文化素質,以適應社會發展的需要。因此,各個行業,不同領域,都面臨著知識經濟的嚴峻挑戰。 高等教育也不例外。 輔導員亦是如此。

一、 提高輔導員隊伍的有效途徑

1、注重學習,提高素質。 隨著社會的發展和進步,輔導員工作越顯重要,已經成為學校學生思想政治工作的重要組成部分。為了適應當前的社會發展,他們應該不斷提高自己的思想理論水平和科學文化素質。只有這樣,才能適應社會的需要和發展。近來年,各學校也開始重視輔導員隊伍建設,使其能夠適應學校的發展,可見,輔導員文化素質的高低影響著高校人才的培養。反之,其負面作用是不可估量的。據此可見,輔導員若能主動加強文化學習,提高自身文化素質,使其自身的知識涵養、理論素養及工作能力等適應社會發展的需要。

2、大膽實踐,勇于創新。 無論我們的學校里學到再多的知識,其最終還是要把我們所學到的理論知識運用到實際工作中去,這就要求我們在平時的學習中,不要光死讀書,要積極主動地把所消化的書本運用到實際生活中。大膽探索,實踐的過程中,我們應大力提倡創新。作為一名當代的知識分子,我們怎么樣才能做到呢?只有大膽實踐與創新,改革當前思想政治工作中一些不符合時代的東西,并且不斷賦予其符合新時代的要求,不斷改革思想政治工作的培養方法,使該項工作從根本上改變傳統的教育方式。這就要求我們不光能夠把所學的知識運用到我們的工作中,而且要在實際生活中不斷總結經驗和教訓,不斷實踐地勇于創新。因此,在當前的大環境下,我們不僅要掌握學生發展的規律,還要更新教育教學管理模式、學生工作的方式、學生工作的途徑及其自身的文化素質及能力等方面。由此可見,無論作為教師,還是作為輔導員,都應該積極貫徹“從實踐中來,到實踐中去”的理論內涵,并不斷注意分析新事物、新情況,從而為我們更好地解決實際工作中遇到的新問題。

3、善于觀察分析,不斷總結提高。 學生工作千頭萬緒,瑣事較多。 特別是在新形勢下,高等教育改革不斷深入,學生思想受多種社會環境的沖擊,變化很快,波動很大。 作好一名學校輔導員,應該清醒地認識到學生個性的多樣性發展。在社會實踐中,根據實際情況應該不斷地總結經驗和教訓,在教學工作中抓住重點和難點,只有如此,才能因材施教地培養好學生。

二、輔導員對大學生優良性格培養的新思路

要培養大學生形成與知識經濟時代相適應的優良性格,并不是一朝一夕的事情。 性格培養是一項復雜的、巨大的教育系統工程,他需要依靠學校、社會、家庭等多方面的共同努力,通過各種科學有效的手段,對大學生進行全面、深入、潛移默化的教育和影響。 作為輔導員應該主要進行以下幾方面的工作:

1、改革現有教育管理體制的進程,堅持以人為本。 知識經濟是以人的知識為基礎的經濟,這種經濟是以智力資源和無形資產為第一要素,以高技術產業為支柱,以高技術產品和信息生產的新知識為主要消費對象。隨著高等教育日益受到全社會的重視,高校的產品——大學生,其人才培養質量也日益為全社會所關注。

為此我們要堅持以人為本,樹立為學生服務的意識,把培養、尊重與關注人才的面放寬,如把對學習成績好的學生關注轉移到對學生拼搏奮斗、勇于創新上去;把以考試的方式束縛學生在接受現有知識上面轉移到傳授學習方法與研究方法上去;把以知識傳授為主轉移到以技能培養為主上來。 要注重培養學生創造的能力,學為了用,學為了創造。 這樣,促進學生在全新的社會發展和教育氛圍中,發揚優良品質,形成優良性格。

2、大力加強校園文化建設,努力提高思想文化素質。 高等學校的學風、校風、班風和學術思想、民主意識等觀念的東西是校園文化的核心,也是學校育人環境的重要組成部分,對大學生主要發揮著啟迪、陶冶、潛移默化的作用。 因而,在校園文化建設方面,提倡愛國主義、集體主義和社會主義,強調社會公德、職業道德、家庭美德,強化民主意識、法制意識、創新意識,注重傳統文化熏陶和個性培養,營造濃厚的校園文化氛圍,塑造大學生良好的性格品質,提高綜合素質,具有重要意義。

3、注重學生智能教育,培養創新人才。故唯有繼續教育和終身教育才能使人類知識不斷補充、更新和提高知識、技能。 而所謂通才教育是指培養全面發展的人才。 這些都是面向知識經濟時代的教育改革。 輔導員如果不了解這些教育改革動向,不清楚這些教育的內涵,則在日常的思想政治工作和教育管理工作中很難貫穿這些教育思想。 這樣,極有可能使培養的人才難以適應知識經濟社會發展的需要。

在提高對創新人才培養工作認識的同時,還必須根據高等院校的實際情況,采取切實可行的措施,有力有序有效地推動創新人才的培養。 在這些措施中,無論是強化創新意識的教育,強化創新思維的訓練,還是強化創新能力的培養,都離不開強化教師的“導創”作用的發揮。

4、樹立典型,發揮榜樣的帶動作用。大學生可塑性強,對生活周圍的人或事物,他們總是作為一種參照物,進行比較性學習和吸納,尤其是心中崇拜和喜歡的人物,是他們學習和成長的榜樣。 我們一方面通過大力宣傳偉人、名人、科學家的成長歷程;一方面在校園內樹立先進典型,包括教師、干部、工人和學生,主要宣傳他們優秀的品質和先進的事跡;同時,我們還要充分發揮教職員工以身作則、為人師表的帶動作用,形成一種影響大學生認知和行為、具有直接效仿作用的榜樣力量,以促進和引導大學生優良性格品質的形成。

5、促進大學生在社會實踐中良好性格的養成。因而,社會實踐在大學生的性格形成中具有決定性的作用。 如貧困學生參加打掃廁所,他認為主要目的不在于每個月的工錢,更重要的是磨練自己吃苦耐勞的性格。 學生參加校園文化活動和社會實踐的過程,就是一個自我評價、自我教育、自我提高的過程。 我們必須著眼于培養學生良好的性格品質,引導學生積極參加各種社會實踐活動,使他們在社會活動中去錘煉、完善和形成自己良好的性格品質。

由此可見,隨著社會的不斷變化,學校輔導員工作扮演著越來越重要的角色。這就要求我們輔導員能盡快轉變傳統思想觀念,更新的思想教育新認識,轉換導向角色,注重自身知識的學習,提高自身素質,大膽探索新形勢下的工作方式及方法,創造性地進行工作。

作者簡介:岳蓉,湖南女子職業大學藝術設計系教師。