課后補白，課堂教學中的精妙之筆

胡世明

課后補白，作為一種課堂教學中的操作技巧，是指在教學實踐過程中，對與課文有關但課文沒有寫或沒有直接寫的內(nèi)容進行有針對性的補充、解釋和說明，使教學內(nèi)容更加周密、清楚、完整，從而提高教學效率，達到教學目標。

利用課后補白，培養(yǎng)學習興趣

《堅定的信念》一文后面的補白是對居里夫人的日常生活和工作環(huán)境的簡介，這些內(nèi)容在學生學習課文，了解居里夫人取得的巨大成就的同時，還看到了她日常平凡生活的一面。對補白內(nèi)容的了解，使學生對居里夫人有了更加全面的認識，更能感受到居里夫人淡泊名利的偉大品格。由于“泥人張”彩塑在生活中很難一見，在劉心武的《凡人奇事》一文后就對其做以簡介；《羚羊木雕》的課后補白是薄加丘的論友誼；《綠色蟈蟈》的課后補白是法布爾寫《昆蟲記》的簡介。這里的補白或者為課文的延伸理解提供認知前提，或者在教學的轉折處搭建過渡的知識橋梁。不經(jīng)意間突破重難點，成為教學中的亮點。

利用背景鏈接，深化課文主題

《周總理的睡衣》一課最后有這樣一段話：“多年來，鄧奶奶隨身帶著它。一直帶到北京。從什么時候起，她就有了這個針線包呢?從延安的窯洞里，從重慶的紅巖村，也可能從二萬五千里長征的路上。”課文中提到的幾個地點其實是周總理與鄧奶奶革命生活的幾個重要階段。時間的推移越來越久遠，贊美了兩位革命前輩很早便具備了“艱苦樸素”的品質(zhì)并一直保持著這種優(yōu)良作風。三年級的小學生對這些歷史背景很難理解。教學中，可以利用電影、圖片，按照“北京→延安→重慶→長征途中”的時間順序邊展示邊解說。然后讓學生討論：有這個針線包的時間越推算離我們越遠，作者為什么要描寫這些呢?從而讓學生知道：課文的插圖作于1977年，是紀念周總理去世一周年的。這幅簡單的圖畫和短小的文章表達了人們對周總理光輝一生的贊美和對他高尚人格的敬佩。

這里的補白主要是把分散的情景、故事片斷和人物身世、經(jīng)歷、事跡貫穿起來，交代清楚，使學生有完整的印象，全面的了解，以便準確地讀懂課文，深入理解主題。

利用聯(lián)想思憶，進行系列訓練

聽說訓練。善于傾聽是學習的一種基本方法，學習如何表達是語文學習的基本內(nèi)容之一。網(wǎng)絡為教學提供了高信息、大容量的客觀條件，可以拓展學生的學習空間，開闊他們的視野，訓練他們的發(fā)散思維。一個重要的原則就是必須給學生充分的自主學習時間。不盲目追求所謂課堂容量，解決的問題要少而精，設計兩三個有研究價值、有思考力度的問題，給學生充裕的時間，充分調(diào)動學生視、聽、讀、說各種感官，使他們?nèi)硇牡爻两趯W習之中，真正體會到課堂自主學習的樂趣。

閱讀訓練。閱讀是語文學習的最基本方法。課后補白對閱讀訓練安排了兩部分內(nèi)容。朗讀的方法指導和閱讀技巧的介紹。閱讀有范讀、領讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。朗讀是化無聲的文字為有聲語言的一種閱讀方式，是閱讀教學的基本訓練之一。教師要根據(jù)文章體裁，按照作者思想。展開豐富合理的想象，讀出作者的思想感情。

在閱讀中，指導學生變換方法閱讀，使養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本閱讀方法，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀——細讀——深讀——熟讀的好習慣。讓他們在閱讀中了解課文內(nèi)容，學習生字新詞，理解作者的思路、寫作方法和課文中心。借鑒寫作技巧。這些方法的掌握既可以提高學生的閱讀能力，又能增加學生的閱讀量。讓學生受益終身。

寫作訓練。好文章是改出來的。用心觀察、留心注意，不難發(fā)現(xiàn)教材中的許多課后補白訓練，這些補白有的是內(nèi)容的深化，有的是內(nèi)容的新解，有的是情節(jié)的銜接發(fā)展，也有的是情節(jié)的轉折變化……這些補白為學生留下了極大的空間，給學生提供了修改文章的方法和技巧。教師可以結合這些補自的內(nèi)容進行有針對性地練習，讓學生知道修改文章從何下手。掌握修改的方法技巧，養(yǎng)成修改文章的習慣。

教師可以引導學生聯(lián)系自己的社會生活體驗，圍繞一個知識點、情感點發(fā)散開去，展開合理、豐富的想象，化虛為實。化簡為詳。這樣就可以拓展內(nèi)容空間，拓寬理解背景，寫出學生真實的感受。從而促進閱讀能力、寫作能力的提高。

從整個中學語文教材來看，課后補白由內(nèi)容的提供到知識的延伸，由習慣的培養(yǎng)到方法的訓練，形成一個完整的序列。教師在教學時如果能合理利用，一定可以讓教材資源得到更大的開掘。讓課堂教學的廣度和深度得到更寬的拓展。