陸怡婕
我們的語文老師是楊老師,他對我們和藹可親。
有一次,我星期六星期天玩得太狂了連作業也沒做,早上我低著頭去了學校,走進教室看到同學們正在交作業,我只好把空白的作業本交了上去。組長沒說話,我心里的石頭落下了一點。第一節下課,我想:“老師應該沒有看到吧!”這時一位同學叫我去老師辦公室,我想:這下完了,肯定要被老師臭罵一頓。
我懷著忐忑不安的心情,到了辦公室,老師問我:“作業呢?”我低著頭說:“忘做了。”老師語重心長地對我說:“作為一個小學生第一就是按時把作業完成,你這么小的年紀就不做作業,缺乏學習責任感和上進心,以后作業更多那怎么辦啊?”我想:是啊,我得趕快補上去啊。我默默點頭,后悔的淚水撲簌簌地掉下來。老師像懂了我的心思似的說:“給,趕快補上吧!”我馬上埋頭做了起來。我寫著寫著,看見一道題不會就問楊老師,楊老師說:“你把題目多讀幾遍,再想想它說了一件什么事?”我一遍遍地讀,終于想出了答案。
你看,我們的語文老師多么和藹可親啊!我愛我的語文老師,他像仁慈的父親一樣,不斷地激勵著我們努力學習,奮發上進。
[簡評]
作文開宗明義,點明語文老師楊老師是一位和藹可親的老師,然后用一件非常具體的事例來加以說明。
學生不做作業,老師最頭疼了,常常會進行非常嚴厲的批評,當然這也是應該的。但楊老師是一位和藹可親的老師,當小作者懷著忐忑不安的“情準備挨罵時,楊老師卻沒有罵她,而是語重心長地對她進行了耐心的教育,把道理講得透徹明了,使小作者心服口服,“后悔的淚水撲簌簌地掉下來”。值得稱道的是,小作者選取的事例很典型,很有說服力,所以對刻畫人物形象起到了很好的作用。