淺談師德是教師素質的靈魂

孫　虹

摘 要:高質量的教育依賴于高素質的教師,高素質的教師必須加強師德修養。把師德擺在第一位,在師德建設上狠下工夫,只有這樣才能愛崗敬業,全身心地投入到教育事業之中去,教育事業是愛的事業,師德的核心是師愛,沒有師愛,就難以達到教育的目的,愛學生是教育的天職。師德體現在嚴謹的教風之中,教師教風是學生良好學風的基礎,因此,師德是教育素質的靈魂。文章同時列舉了近年來發生在我國教師隊伍中的一些違法事件,對注重道德,以正其身,以仁存心,以德立身的教師人生支柱進行了探討。

關鍵詞:師德 師愛 教師素質 靈魂

中圖分類號:G645 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)09-108-01

我國古代思想家孟子曾指出:“以力服人者,非心服也,力不膽也;以德服人者,中心悅而誠服也,如七十子之服孔子也。”這里孟子論述了品德對治理國家的重要性,引申到我們各種教育管理和為人師表中,同樣也是很適用的。在教學管理中,以德服人的領導藝術是非常重要的。

而人的品行、道行其實就是“德”,生活中人們對自己仰慕的人最常說的就是德才兼備。作為“人類靈魂工程師”——人民教師,更應德才兼備,以德立身。

師德是教師素質的靈魂。高質量的教育,必須有高素質的教師。高素質的教師,必定是以身示范,在思想上崇尚師德,在行為上體現師德,在師德中體現自我價值,實現崇高的教育目的。教育的目的是德才兼備,以德為主,教師只有加強師德修養,才能把個人理想與人民的教育事業聯系在一起,甘為人梯,樂于奉獻、勤于創新、培養出高尚思想道德的“四有”人才。由此可知,教師素質諸多內容中,其中教師的思想素質是最重要的素質,是教育素質的核心,即師德是教育素質的靈魂,即師魂。

師德是教師的道德修養,是教師從教生涯中的行為準則和人生規范。教師作為素質教育的主體,以自己的德才學識言傳身教啟迪、感化、熏陶、塑造學生的心靈。教師的師德如何,對學生的發展有著巨大的影響,為此,教師應把師德擺在第一位,在強化師德建設上下大功夫。

師德體現在方方面面,而愛崗敬業是踐行師德最基本的要求,只有愛崗敬業,才會有強烈的事業心和高度的責任感,才會懷著熾熱的摯愛和濃烈的興趣,以純潔的思想感情和飽滿的工作熱情,全身心地投入到教育事業中去。愛崗敬業不僅體現了誠信、盡職、圖強、服務社會的崇高師德,而且也體現了奉獻社會、奉獻人生的信念。刻苦拼搏、堅韌不拔、無私奉獻的精神,以及愛生、博學、嚴謹的教風和勤學多能、踏實、求真的學風。簡而言之,“愛崗敬業正是淡泊名利、志存高遠,奉獻社會的崇高境界”。

師德的核心是師愛。教育事業是愛的事業,教師只有把愛心傾注于整個教書育人生涯中。把整個心靈獻給學子,才能溝通師生雙方的感情,才能在師生間架起信任之橋梁,使學生“親其師、信其道”。成為學生的良師益友,成為學生健康成長的指導者,引路人,這就是師愛。否則,無論教師的愿望多么美好,也難以達到教育的目的。教育實踐證明,學生需要教師的愛心,家長需要教師的愛心,人民需要教師的愛心,教師自身的形象也需要愛心。毋庸置疑,愛學生是教師的天職。

師德體現在嚴謹的教風之中。身為教師,必須養成求真務實、嚴謹自律的治學態度,刻苦鉆研、嚴謹篤學,發揚嚴謹的教風、學風,由嚴謹的教學態度、教學內容,教學方法三方面組成自己嚴謹的教學態度,只有這樣,才能體現自己的人格魅力。實現“以身立教,其身亡而教存”的最佳效能。通過自己的言論和行為,獨特的教風,把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神,把好學多思、審時度勢的工作作風,把真正誠實、任勞任怨的高尚品質傳授給學生。作為學生的榜樣,成為“人之模范”。人們常說“經師易得、人師難求”。老師對學生的影響一旦形成,就不會隨學生學業的結束而消失。教師教風為學生學風養成打下的基礎,會成為學生一生發展的寶貴財富,因此,師德是教師素質的靈魂,它關系到中華民族的興衰、國家的命運和未來,關系到教育的成敗。

“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干。”古往今來,有無數仁人志士為了祖國的教育事業,為了提高中華民族的整體素質,嘔心瀝血,肝膽相照,照亮了別人,燃燒了自己。為祖國的繁榮昌盛、為中華民族教育事業的發展壯大,貢獻了自己的全部德與才、汗水和生命。

但是,大千世界,魚龍混雜。在市場經濟高速發展的今天,也有一些教師經受不住西方資產階級思想的侵蝕,把握不住自己“以德立身、以仁存心、以禮存心、仁者愛人”的精神底線,不但做出一些與自己教師身份絕不相符的有損師德的事情,給自己的愛人和孩子帶來痛苦與不幸,更重要的使自己的學生——“祖國的花朵”受到了心靈和身體的摧殘,對她們的一生造成極大的傷害,也使“人民教師”這一崇高的職業受到了褻瀆。比如,近期發生在某音樂學院的七旬博士生導師、退休教授與20多歲的女碩士研究生報考博士生所發生的“性賄賂”事件;再比如,某省會城市重點中學40多歲中年女教師與所帶班級兩位不滿18歲的男生畸形戀情導致殺人的惡性事件;又比如,某縣山村小學30多歲男校長長期凌辱1~4年級女學生事件……。

這些事實充分證明,“樹欲靜而風不止”。在大浪淘沙、泥沙俱下的市場經濟大潮中,在燈紅酒綠紙醉金迷的現代生活中,一些教師抵擋不住誘惑而喪失操守、道德淪喪,紛紛墜入墮落的深淵。給學生和群眾造成極大的傷害,給祖國的教育事業帶來揮之不去的陰霾。對此,我們必須認真對待,絕不能掉以輕心。

注重道德,以正其身,才能有資格贏得人們的喜歡,才能有資格受到學生的尊重。以德立身貫穿于每一位教師的人生全部過程,是每一位教師的人生全部過程,是每一位教師最根本的做人原則。在人生的不同階段,道德對于人的要求雖有著不同的變化,每個人體驗和經歷的內容不一樣,但是,“以德立身”的人生支柱是不變的,對每一位“人類靈魂工程師”更起著永恒不變的作用。

“德以率才,才以養德”,堪稱名師者,無一不是教書育人的典范,無一不是“師德”的楷模。因此,鑄師魂、遵師道是每一位教師的必修課。教師只有具備良好的師德,才能保證教育質量的提高和教師職能的發揮。所以,我們要在德與識統一,人師與經師的合一上拓寬師德建設的視野,從堅定正確的政治方向、敬業愛崗的奉獻精神、為人師表的高尚情操、嚴謹治學的優良作風、平等待生的育人意識、團結協作的整體意識等方面將師德建設的道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德操行系統起來,把規范的可操作的師德目標激勵機制與教師的自我師德修養結合起來,通過行為規范、典型示范、輿論宣傳等把師德建設內化為教師個體自覺的行為習慣。最終使師德建設步入良性循環的軌道,使每位教師發揚愛國、敬業、求實、創新、無私、奉獻的優良傳統,為人民的教育事業獻出自己的一切。

參考文獻:

1.于丹.于丹品讀書集.上海文藝出版社,2007

2.胡婧.如何提高傳媒產業的核心競爭力.經濟師,2007(11)

(作者單位:中共開封市委黨校 河南開封 475001)

(責編:芝榮)