淺議歷史與社會學科如何滲透電視文化

何木林

隨著電視的普及,收看電視節(jié)目已經(jīng)成為人們日常生活的“必修課”,盡管看電視在一定程度上侵占了學生的學習時間,但是電視節(jié)目(尤其是綜合節(jié)目)優(yōu)勢還是顯而易見的:內容豐富、聲情并茂、輕松有趣,很多好的電視節(jié)目可以讓學生不厭其煩地等待與觀看。教會學生有選擇地觀看電視節(jié)目,將電視節(jié)目和歷史與社會課教學有機地結合起來,不僅可以充分活躍課堂氣氛,也可以極大豐富學生知識水平。

那如何在歷史與社會課教學中滲透電視文化呢?筆者結合自己多年教學實踐經(jīng)驗,在此談點粗淺的看法。

一、借鑒電視節(jié)目的多元性,革新歷史與社會課堂教學模式

電視節(jié)目要生存下去,必須想盡辦法使電視節(jié)目符合廣大電視觀眾的口味和審美取向。但由于觀眾的構成不是整齊劃一的,不同層次的觀眾對電視節(jié)目的要求也不盡相同,所以電視節(jié)目必須具有多元性。有輕松類的,也有益智類的;有偶像類的,也有戲劇類的;有少兒類的,也有老年類的……總之,電視節(jié)目的“身份”應該是千姿百態(tài)的。反思一下我們歷史與社會課教學,也應多些變化,我們面對的學生個性差異很大,課堂上如何吸引住不同層次學生正是課堂教學的關鍵。

可傳統(tǒng)的教學模式體現(xiàn)的是“填鴨式”“一言堂”,重視書本知識,忽視學生能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。新課程改革強調“以學生為本”的理念,確立學生在課堂上的主體地位,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。