淺談地理記憶法

陳　靜

有些學生認為,地理是“雜家”,不好學,不好記。的確,地理知識內容繁多,高中三年時間有限,要想全記住,如果采用一般硬背記憶形式的簡單機械記憶法,不但耗費精力,效果也不是很好。那么要想使學生短時間內輕松地學到知識,學而不忘,記憶猶新,在教學中教師就應多想辦法,有所創新,幫助學生克服記憶中的困難。以下有幾種記憶法,希望能給學生以幫助,使他們的學習達到事半功倍的效果。

一、歌訣記憶法

將枯燥乏味的、零散的地理知識進行藝術加工,使其變得形象、生動、易記。

例如,自然災害的特點:分布廣泛區域性,頻繁發生難確定,雖有周期不重復,造成災害很嚴重,智慧人類能防災,不可避免可減輕;臭氧層的作用和其空洞原因:臭氧量少作用強,太陽紫外全遮擋,兩極上空層變薄,全因排入氟利昂;我國自然災害的四大特點:災害特點要記好,洪旱地震種類多,分布廣泛頻率高,地域差異也很大;臺風路徑:臺風三路徑,西移到粵海,西北閩浙蘇,轉向襲日韓;自然災害種類的空間分布:中低緯度熱氣旋,季風氣候洪又旱,板塊交界地震繁,山區起伏滑坡現;復習“中國有色金屬資源”時,可以把它編為:大余鎢,個舊錫,銅礦集中在德興,招遠金,平果鋁,水口鉛鋅共同生,錫礦山區卻產烯,銅仁無銅偏產汞,白云鄂博多稀土,金昌鎳都更著名。

二、諧音記憶法

把需要記憶的地理知識通過諧音組合到一塊,然后聯想創造出一種意境來進行記憶。

例如,發發時時珠峰顛(8844.43米);姨舞舞進吐魯番(-155米);貝加爾湖最深處,一溜環環落到底(1600米);我國水能儲量大,莫要浪費留點吧(6.8億千瓦);黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等,可以采用“鐵哥們”作諧音記憶;記地殼中含量最多的元素時,可以這樣“氧(養)硅(閨)鋁(女),鐵(貼)鈣(給)鈉(哪)鉀(家)鎂(美)”。

三、奇妙聯想記憶法

利用一些離奇古怪的聯想方法,把零散的地理知識串到一起,在大腦中形成一連串物象的記憶方法。

例如,記憶六大板塊,“亞歐大陸飛(非)出美麗的老太太去印度找男(南)朋友”;滑坡災害分布的國家:本是(士)奧地利,印度沒(美)中意(對應的國家是日本、瑞士、奧地利、印度、美國、中國、意大利)。

四、聯系記憶法

即根據地理事物之間的因果、從屬、并列等關系增強知識的聯系。

例如,因果關系:地球自轉→地球偏向力→盛行風向→洋流的流向;從屬關系:總星系→銀河系→太陽系→地月系;并列關系:風化作用→侵蝕作用→搬運作用→沉積作用→固結成巖作用。

五、字頭記憶法

是指把一系列地理事物的字頭串聯起來以完成記憶的方法,可以使分散、枯燥的知識變得趣味盎然,有助于記憶。

例如,記憶九大行星距日遠近時,可以這樣記憶:水金地、火木土、天海冥;記憶世界煤炭儲量豐富的七個國家時,可以這樣記憶:俄巴中澳印加美;中亞五國可記憶為哈吉塔土烏;世界人口超過一億的國家——中國、俄羅斯、美國、印度、印度尼西亞、巴西、尼日利亞、巴基斯坦、日本、孟加拉(中俄美兩印巴,尼和日孟加拉);內蒙古自治區的主要物產——羊毛、煤炭、稀土、天然氣(揚眉吐氣)。

六、形象記憶法

把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數字、字母、漢字或幾何圖形等聯系起來,借助形象思維加以記憶。

例如,黑龍江省像只天鵝,內蒙古自治區像展翅飛翔的老鷹,吉林省大致呈三角形,遼寧省像個大逗號,山東省像攥起右手伸出拇指的拳頭,山西省像平行四邊形,福建省像相思鳥,安徽省像張兔子皮,臺灣省似紡錘,海南省似菠蘿,廣東省似象頭,廣西似樹葉,青海省像兔子……

七、類比記憶法

將一些相近而又不相同的地理知識加以比較,找出它們相似的地方和不同的地方,尤其要抓住本質上的差異性,以免記憶混淆。在區域地理內容中,用比較的方法加強記憶,效果更好。

例如,黃河中下游與長江中下游特征的比較,英國、法國經濟特點的比較,滑坡與泥石流異同點,暴雨與洪澇區分,震級與烈度的關系等。

八、圖示記憶法

將圖示教學法以圖示意、圖文并茂、新穎有趣的特點運用于地理教學之中,已成為地理教學的常用手段。它能把知識由難化易,由抽象轉化為生動形象的信息,以加強學生的直觀印象,加深學生對所學知識的理解記憶。

例如,火山活動災害鏈、熱帶氣旋影響的地區、世界主要地震帶等。

九、體勢助記法

一些特殊的地理事物和地理現象借助手勢可以有助于記憶且深化理解。

例如,地球的自轉和方向——伸出右手握住地軸,大拇指指向北極,那么四指指向地球自轉的方向;地球表面水平運動物體的偏向(北半球用右手、南半球用左手)——手心向自己,四指指向水平運動物體的運動方向,大拇指指向運動物體偏轉的方向;用自己的腦袋比地球,一手表示月球,另一手表示太陽,來演示上、下弦月和朔、望月發生時日、月、地三者的位置關系,進而演示三者的升落順序。

(作者單位:黑龍江省大慶市第六中學)