淺析初中數學教學中的素質教育及其改革

肖永紅

在中小學全面推行素質教育和教學改革,是貫徹執行教育方針和面向21世紀最有利的教育模式,是教育領域自身發展和改革的要求。如何將素質教育融入到初中數學教學中,以及如何進行教學改革,這是每個數學教育工作者面臨的重要研究課題。

一、對初中數學教學中的素質教育的幾點建議

1.重視課堂教學形式

一直以來,課堂教學被人們普遍認為是學科教學的基本形式,是實施學科教學、完成學科教學任務、實現學科教學目標、達到學科教學目的的主要渠道與途徑。因此,無論什么層次的學校,無不高度重視課堂教學,都把組織好課堂教學視為提高教學質量的最重要環節。毫無疑問,強化初中數學的素質教育,也必須著力強化課堂教學。

2.加強數學教育中的思想品德教育

根據數學教材的內容和特點,教師在傳授學生基本知識和培養能力的過程中,對不斷加強學生的思想和道德品質教育有著重要意義。在教學中,數學教學的目的主要表現在以下兩個方面:一是讓學生了解古今中國數學家的巨大貢獻和中國學生在世界數學大賽中的輝煌成就,以及數學在現代化建設中的地位和作用,培養學生的愛國主義思想、民族自尊心和自豪感;二是根據教學的內容和學生世界觀的形成過程,通過面對的事實,自然地對學生進行實踐和轉化的觀點教育,培養學生的辯證唯物主義思想。

3.加強數學思想方法的教育

數學思想方法是數學的靈魂,是對數學規律的本質認識,也是增強學生數學觀念、形成良好“數學素質”的關鍵,是學生獲取數學知識,發展思維能力的動力工具。數學能力又是數學知識和數學思想方法的有機結合,學生一旦掌握了數學思想方法,它將會在今后學習中長期發揮作用,并且數學思想方法有利于學生進一步形成數學意識和數學觀念。同時,加強數學思想方法的教學,也是防止分化、大面積提高初中數學教學質量的有效途徑。

二、初中數學教學中的素質教育及其改革實現途徑分析

1.扎扎實實抓好“雙基”“雙能”教學

“雙基”是指基礎知識與基本訓練。基礎知識是指教材中的概念、基本原理或基本常識,它是構成學生智力、能力素質的基礎。因此,在教學中,教師首先應當引導學生學好基礎知識,并在此基礎上,掌握數學的規律。諸如法則、性質、公式、公理、定理、數學思想與方法等。基本訓練是鞏固已學知識并將其應用于實踐,是培養創新精神與實踐能力的“練兵”過程,就像習武操練一樣,是教學中不可缺少的環節,尤其是理科教學,教師更應予以高度重視。

“雙能”是指實踐操作能力與創新能力。這兩種能力都必須是思維能力與操作能力的統一。教師必須認識到“雙基”與“雙能”是相互依存、相互促進、辯證統一的關系。前者是后者的基礎與前提,而后者則是在前者的基礎上,通過有意識地培養與鍛煉而得到發展的;同時,后者提高與強化,又會反過來加速、加深學生對知識的領悟和對技能的掌握。在教學實踐中,對于學生基本技能的訓練與能力的培養,一定要遵循學生的認識規律,結合教學內容,選擇適宜的教學方法,有目的、有計劃、分階段地進行。教學時間的多少、數量的大小,都要因教材的內容與學生的實際而定,既不能造成學生的過重負擔,也不能沒有任何訓練。

2.堅持理論聯系實際

理論聯系實際是一切學科教學必須堅持的根本原則與根本方法。這也是一個“老問題”,已為人們所共識。需要注意的是,不能把理論聯系實際簡單地理解為理論加例子,或知識加練習。應當明確,就數學教學而言,理論聯系實際的目的是為了使學生更好地理解與掌握知識,學會運用數學知識解決相應的實際問題,并在這個過程中,激發學生學習數學的興趣,增強用數學的意識,培養學生運用數學知識去創新的意識與能力。為此,在教學中,教師必須注意從學生所熟悉的生活、生產與其他學科的實際問題出發,進行觀察、比較、分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括,得出數學道理與規律,加強學生的訓練,使他們能將實際問題抽象成數學問題。在此基礎上,教師再引導學生把數學知識運用到生活與生產的實際中去。

3.重視改進教學方法

方法是人們用以分析與解決實際問題的門路與舉措的總稱。教學方法是為實現教學目的服務的。離開一定的教學方法,教學目的便無法實現,但教無定法,已為人們所共識。這里需要強調的是,為了更好地實現教學目的、提高教學質量,教師應當以正確的教育思想為指導,了解學生學習數學的特點,研究學生的學習過程與方法。探討教學規律,不斷改進教學方法,既要注重發揮教師的主導作用,又要充分發揮學生主體的學習積極性、主動性、自覺性、創造性。堅持啟發式教學,反對注入式教學。

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(作者單位:湖南省洞口縣月溪中學)