多媒體教學(xué)手段在政治課教學(xué)中的作用

李紅梅

捷克著名教育家夸美紐斯說過:“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。”筆者在長(zhǎng)期教學(xué)中用心實(shí)踐教育家這一名言,采用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

一、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

魯迅先生說過:“意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段,集圖像、文字、聲音于一體,可創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景,使學(xué)生產(chǎn)生出如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受,誘發(fā)學(xué)生感情上的參與,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。例如,在講授“世界貿(mào)易組織”時(shí),可以先讓學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)世界貿(mào)易組織的相關(guān)資料,也可以利用錄像設(shè)備,先播放一段“中國(guó)入世”談判歷史回顧的專題片,使學(xué)生對(duì)世界貿(mào)易組織的狀況、中國(guó)與世界貿(mào)易組織的關(guān)系以及中國(guó)入世的歷史進(jìn)程、入世的利弊等問題加以全面了解。在此基礎(chǔ)上能迅速啟發(fā)學(xué)生思考中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織、中國(guó)怎樣才能加入世界貿(mào)易組織、加入世界貿(mào)易組織將對(duì)我們產(chǎn)生什么樣的影響、中國(guó)要為入世做哪些準(zhǔn)備等問題,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段后,教師不再單靠一支粉筆、一本教科書和一塊黑板進(jìn)行單調(diào)而枯燥的教學(xué),而是充分運(yùn)用多媒體這一先進(jìn)手段在互動(dòng)中傳授生動(dòng)的知識(shí)。多媒體教學(xué)能創(chuàng)造圖文并茂、視聽結(jié)合的最佳教學(xué)效果,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,使之由被動(dòng)型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)狀態(tài),從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如在講授“保守國(guó)家秘密是公民的義務(wù)”這一內(nèi)容時(shí),課前筆者圍繞這個(gè)問題在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查,學(xué)生一般都認(rèn)為這個(gè)問題是黨政官員等身居要職的人的事,與我們這些普通人沒有什么關(guān)系,沒有什么好講的。為了消除學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí),講這一內(nèi)容時(shí),我沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生應(yīng)該怎樣做,而是先放了一段“高官講話不避保姆釀大禍”的視頻。同學(xué)們看到高官的保姆泄露國(guó)家秘密這栩栩如生的畫面,頓時(shí)熱情高漲,不由自主地圍繞“為什么會(huì)出現(xiàn)A國(guó)某報(bào)在一個(gè)月內(nèi)連續(xù)在重要版面刊登我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平前往某地視察行程、工作內(nèi)容及中國(guó)軍隊(duì)演習(xí)消息這一嚴(yán)重泄露國(guó)家、軍事秘密的事件?它給我們的啟示是什么?”等問題進(jìn)行了激烈的討論,最后學(xué)生自己總結(jié)出來:每個(gè)公民都必須要有保密意識(shí),保守國(guó)家秘密是每個(gè)公民的義務(wù)。這樣一來,課堂氣氛十分活躍,有利于增強(qiáng)我們的課堂教學(xué)實(shí)效,使學(xué)生的主體地位得到落實(shí),并在這一過程中培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)求知、善于求知。

三、增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

通過多媒體可以再現(xiàn)新編教材情景,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在情感的熏染中、在情境的氛圍中,感知情景導(dǎo)入、拓展情景分析和探究情景回歸,陶冶情操,激發(fā)情趣,活躍思維。通過剪輯電影、電視畫面、動(dòng)態(tài)電腦等,把本不能再現(xiàn)的現(xiàn)象,真實(shí)地或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。不言而喻,在政治課的教學(xué)中,如果老師只顧口中念和在黑板上抄,這種索然寡味的教學(xué)方式、手段,不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且容易讓學(xué)生的注意力分散;如果教師恰到好處地運(yùn)用先進(jìn)視聽教學(xué),不僅更新了教學(xué)手段,而且提高了政治課的教學(xué)效果,有利于學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。據(jù)有關(guān)視聽教育的研究結(jié)果顯示,人們學(xué)習(xí)知識(shí),通過視覺占83%,聽覺占11%,如果學(xué)生只聽,只能記住15%,只看只能記住25%,而視聽結(jié)合則可達(dá)到65%。由于視聽教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象,使枯燥抽象的理論變得形象具體,理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的興趣,因而就能相應(yīng)地提高識(shí)記效果。同時(shí),學(xué)生借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段,眼看、耳聽,多種感覺器官共同參與活動(dòng),就能更好地感知和理解所學(xué)的理論知識(shí)。一位新政治教師講授“價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式”這一教學(xué)難點(diǎn),第一次教時(shí),只是口里念、黑板上寫,講得口干唇燥,而大部分同學(xué)都是昏昏欲睡,少數(shù)打起精神聽的也覺得是云里霧里,不知所云;這位教師第二次講這個(gè)難點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了投影幻燈,生動(dòng)形象地展示了供求、價(jià)格與商品價(jià)值量之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音響設(shè)備回放分析錄音。講畢,教師當(dāng)堂以提問方式檢測(cè),學(xué)生掌握率達(dá)90%;單元測(cè)試以書面形式考查此問題,優(yōu)秀率為50%,鞏固率為89%;半年后再以提問方式檢測(cè),鞏固率高達(dá)75%。這一實(shí)驗(yàn)再次證明,先進(jìn)教學(xué)手段能幫助學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用課堂知識(shí),極大地提高教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)手段的作用現(xiàn)在已經(jīng)為越來越多的教師所認(rèn)識(shí),并被日益廣泛地采用。當(dāng)然,任何一種教學(xué)手段都不會(huì)是十全十美的,既會(huì)有所長(zhǎng),也會(huì)有所短。因此,在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、時(shí)間安排的合理性、師生互動(dòng)性、現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合性等,使現(xiàn)代教學(xué)手段能發(fā)揮其最大的作用。

(作者單位:湖南省郴州市第五完全中學(xué))