設計藝術專業的市場特點與創業教育探索

張小華

摘要:隨著我國全面進入“自主創新”型國家的建設,如何培養設計藝術市場創業型人才以適應經濟社會的轉型與發展,如何建立以市場為導向的創業教育成為設計藝術專業未來發展的挑戰。

關鍵詞:設計藝術;市場特點;創業教育

我國“十一五”期間教育的一個重要任務,就是要進行全民的創業教育。所謂創業,就是依托專業知識與技能、以市場為導向、獨立地創造價值的動態社會的一種勞動。創業的特征表現為對勞動成果的創新和再創造,即對原知識體系或產業鏈的系統產品進行創新、改造、補充、完善。

對設計藝術專業來說,創業體現的是設計的創意、設計方式的創新、設計成果的創造,具有以下特征:①創造一種新的設計理念和設計方法,創造、設計一個新的產品,或對原有的設計方法,原有的物質、產品進行改造、加工、組合,使它具有新的功能、新的形態;②采用一種新的設計方法和新技術,即前人沒有采用和檢驗過的方法和技術,開辟一個新的市場;③對原有的設計成果進行更新、升級,繼續占領和控制市場;④創造的過程是在借鑒前人的經驗和成果的基礎上推陳出新,既不重復別人,又不重復自己的成果,表現的是一種新的社會形態和經濟形態。

一、設計藝術創業市場的特征分析

藝術設計創業與創造、創新有著十分密切的關系,瓦薩里(Vasari)將“設計”與“創造”概念相對,稱兩者為“一切創造形式”的“父親”與“母親”,藝術設計的過程是一個獨立創造的過程,在為不同的對象設計過程中,需采用不同的設計創意,不同的技術、技能、手段,遵循實用、求美的原則,力求為不同的對象創造不同的精神價值和社會價值的設計成果,這種雙重性使設計藝術具有旺盛的市場生命力。其設計又是一個追求新的功能、新的形態(如家具設計、工業產品設計)、新的空間環境(如室內設計、景觀設計)、新的視覺形式(如平面設計、廣告設計、紡織品設計),以滿足現代人們需求的一種創造過程。

1.設計藝術專業創業市場的特點

(1)藝術設計以創意為先導,合理地創造并運用、控制視覺元素,如形態、結構、空間、色彩、材質、功能等,通過創造性的勞動,使抽象的思維、創意成為現實?？萍嫉陌l展為藝術設計在經濟社會中的創業提供了巨大市場空間,為促進社會進一步發展發揮了更大的作用。

(2)設計藝術以設計創新為主體,屬于知識密集型產業,直接服務于人們的社會和經濟生活,以及與人們的衣、食、住、行等各層面密切相關,具有顯著的實用特征。

(3)設計市場以知識創意為核心,在創業過程中,創業者不需要過多的固定資產投資和大量的勞動力,也不需要大規模的生產基地和設備,設計藝術創業不僅具有市場風險小、投入見效快的特點,還具有適應設計市場變化、及時調整經營方向的優勢,能很好地規避市場風險。

2.設計藝術創業市場需要的人才特點

(1)以創意為基礎所具有的一種敢于創業的精神;

(2)設計藝術創業者應具有對生活進行創造的激情和對各種生活形態敏銳的觀察能力;

(3)設計藝術創業需要獨立、獨創性地提出問題,并形成解決問題的構思、方案、方法;

(4)個人的創業能力只能在社會實踐中檢驗,必須具有創造社會價值和經濟價值的欲望。在每次創業實踐中具有不同的新思維、新觀念、新方法,采用新的技術、新的工藝、新的材料。

二、設計藝術專業創業教育面臨的問題

創業涉及社會經濟環境、政府的產業政策、學校的教育體系、個人能力等方面的要素,我國創業教育才剛剛起步,沒有形成一個完整的創業教育體系和創業人才培養經驗與模式供參考借鑒。

(1)就目前我國的設計藝術創業市場環境而言,主要障礙是受社會大環境的影響,如社會對創業的激勵機制,政府對創業的優惠、鼓勵政策。雖然當前各級政府出臺了一系列擴大就業的優惠政策,但仍缺乏對創業的支持與鼓勵的具體政策、措施。創業市場機制不完善,學生創業的積極性受到極大影響,創造潛能難以發揮。

(2)學校的教學理念、教學方法、學生的管理模式與創業人才的能力培養目標不相適應。目前設計藝術專業培養學生的方式基本上是建立在學科專業內的知識教育,按照專業知識技能組織教學,而創業型人才所需要的是跨專業的溝通和社會實踐能力。學校在學生的學習、學籍管理上是以完成學制為目標的管理,學生缺少參加社會實踐的彈性空間,學校缺乏一個適應創業人才受教育的平臺。

(3)教學與產業界沒有建立深層次的合作。創業教育,首先要為學生創造一個良好的、寬松的參與社會鍛煉的環境與條件,創業的前提是對設計專業內的相關產業市場進行深入的了解,熟悉產業與市場特點、專業市場的運作程序,掌握產業的相關政策、法規。只有通過與產業界的合作,依托企業的市場條件才能夠獲得創業需要的相關系統知識、市場經營理念、跨專業的溝通能力。

(4)對創業型教師教育能力的培養不足。藝術設計專業的教師大都畢業于各藝術院校,接受的一般都是專業知識內的技能性教育,同樣缺乏創業型知識和經驗,缺乏社會實踐經驗與操作能力,更缺乏獨立的創業精神與市場競爭能力。

(5)學生不具有相應的個人創業能力與素質。學生在校期間注重專業知識學習,缺乏對知識在實踐中運用和與創業結合的欲望,缺乏市場經營技能,更缺乏對市場的判斷和開拓精神。

三、設計藝術創業教育的對策與建議

1.建立創業人才市場的保障機制

我國已進入知識經濟的創新時代,政府和主管部門應制定鼓勵創業的相關政策和措施,形成一個良好的創業社會大環境,同時應將創業教育納入設計藝術專業教學的體系中,學院應設立創業的專項資金,支持創業教育項目和與企業合作培養創業人才項目,對取得較大社會、經濟效益的創業人員予以獎勵,對參與創業項目的學生在教學上要給予重點支持,并指定專業教師進行協助,并盡可能地提供物資條件,如實訓車間、設備、技術,給予全面的支持,鼓勵學生參與、承擔市場實踐項目,培養學生創業精神,對畢業期間自主創業的學生,學校更應該在學籍上和創業過程中給予全面協助、提供便利,通過政策導向,設立創業獎勵基金,加快創業型人才的培養步伐。

2.強化創業教育理念,制定創業教育措施

學校應主動將創業教育納入日常教學計劃中,在師資力量、教學資源配置、財力以及教學課程的編排上給予一定的支持,為學生提供適合創業的專業實踐崗位和社會實踐課題。認清創業教育對藝術設計市場發展與繁榮的緊迫性和重要性,拓展專業辦學思路,針對設計藝術市場的各種要素、知識技能進行研究和多形式的探索,將設計藝術市場的創業環節與教學內容相結合,把創業教育真正落實到實處。

3.調動產業界參與創業人才培養的積極性

產業界是創業的主體和橋梁,產業界應當自覺地參與到學校的創業人才的培養教育中,研究創業型人才對未來設計藝術市場的重要性,在企業內部建立良好的的創業機制,形成一個優良的競爭環境,確保企業開拓新的市場、獲得不斷發展的推動力。

4.建立與企業合作培養創業型人才的新模式

企業市場經營成功的實踐證明,企業只有不斷地創新,抓住市場的發展機遇,才能獲得生存與發展,所以企業更需要源源不斷的創新型的人才到企業服務。學校應與產業界建立深層次的合作,學校必須依托企業的市場信息、實踐條件、工作經驗和市場理念,學校的創業教育應以企業為基礎,以市場為導向,主動聯合企業,并根據企業從事產業的特點,安排教學內容,為企業制定創業人才的培養方向和標準,與企業建立一種深層次的“血緣關系”,聘請成功的企業界人士擔任藝術設計專業導師或院外教授、名譽領導,參與創業教育的管理、決策,增加學生到企業實踐鍛煉的機會,實現學生的創業能力與產業市場需求“零距離”的培養目標。

5.加快具有創業能力教師的引進與培養

(1)學校應大力引進高素質、創業能力強的企業專業人士到學校任教,從企業來校任教的專業人士要在專業教師中占相當比例,這有利于改變教師的知識結構,有利于同產業界建立更緊密的聯系,有利于創業教育的深化。

(2)學校制定相關政策、措施,并提供適當的條件,鼓勵教師離崗到產業界工作一段時間,并根據教師的實踐結果和創業能力進行評估,對優秀教師或對企業有貢獻的教師給予適當獎勵。教師在產業界工作過程中,定期回校與學生座談,介紹產業界最新的專業動態,保持學校與產業界之間的信息溝通。

四、設計藝術專業創業教育展望

中國共產黨第十七次全國代表大會提出我國將全面建設“自主創新”型國家,教育部長周濟在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出:“目前我國已經進入到從人力資源大國邁向建設人力資源強國的歷史階段,創新發展模式,提高辦學質量,全面提高人材培養的能力和服務產業升級水平?！彪S著國家一系列鼓勵“自主創新”政策的出臺,必將加快我國以市場為主體的創業教育向更高層次發展。

目前,我國設計藝術專業創業教育還沒有形成完整的體系,在理論上缺乏對設計產業的創業、創新的深入研究,客觀上造成了設計藝術專業在創業意識、創業經濟認識上與發達國家存在很大差距,如英國政府推動的“設計創業”是以設計產業為核心力量,將設計創業的概念拓展到整個經濟層面,并拓展到全體公民自覺的理念中,其核心目標在于提高整個經濟乃至全體公民的“創業活力”,是指向新一輪產業升級、提高全球競爭力的國策。中國在新一輪的全球化創業競爭中起步較晚,創業教育還面臨十分艱巨的任務,還有漫長的路要走。另外,長期以來設計藝術教育一直采用學科獨立式的教育模式,學生無法獲得社會實踐知識與技能,更談不上具備創業的開拓精神。創業是在創意、創新的基礎上“衍生的”一種市場能力的教育。因此,市場的綜合能力是創業教育的基礎和核心,這種能力又是現代設計藝術市場創業的根本要素。

現代科學技術日新月異,經濟全球化日益明顯,我們應不斷地提高創業教育的水平,培養更多的適應社會變革的市場創業型人才,以適應我國未來設計藝術市場發展的需要。

參考文獻:

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(作者單位:長沙民政職業技術學院)