學校管理要善于抓“點”

王永明

學校工作千頭萬緒,紛繁復雜,校長要想把一個學校辦得讓社會贊譽,讓老師稱心,讓家長滿意,需要做大量細致入微的工作,但校長的精力總是有限的,這有限的精力主要用來抓什么,抓的程度如何,恰恰體現了校長領導水平的高低,關乎學校發展成就的大小。

在學校管理工作中我們常常看到,有的校長抓工作不是突出重點,不善于尋找學校發展的突破點,而是面面俱到,不分主次先后,不分輕重緩急,其結果是樣樣抓、樣樣松;有的不能體現自己的工作特點和學校的發展特色,而是照搬照抄,要么唯命是從,要么一味跟風,就是不注意研究自身的情況,研究自己學校的特點,提不出自己的想法、打算和思路,其結果是忙得團團轉、效果不明顯;有的不是抓住熱點,對教師、學生、家長及社會反映強烈的熱點問題不敏感、不在乎,不善于結合群眾的利益和需要去謀劃和推動教育教學工作,其結果是自己覺得干了不少事,結果教師不滿意,學生不滿意,家長和社會均不滿意。對于這些問題,校長應當從領導方法和領導藝術的角度去進行認真分析,在學校管理工作中只有善于抓住幾個關鍵“點”,才能收到事半功倍的效果。

一要抓重點。所謂重點,其實就是事物的主要矛盾和矛盾的主要方面。工作中如果抓住了重點,就抓住了事物的本質,就牽住了“牛鼻子”,就能做到提綱挈領、綱舉目張。工作沒有重點,力量就不能集中,成效就難以突出。學校管理突出重點,就是要求校長善于從全局和戰略的角度來觀察和審視面臨的形勢與問題,牢牢把握住那些全局性、根本性、關鍵性的工作,努力克服“眉毛胡子一把抓”的現象。重點往往有不同的內涵,可分為學校某一時期的重點、學校某一階段的重點、學校某一方面的重點、學校某個科室的重點等等。學校的重點又是一個變量,在某個科室可能是重點,但放到學校全局就不一定是重點;在學校發展的現階段是重點,到將來就不一定是重點。因此,重點的確定必須堅持從學校實際出發,并根據情況的發展變化及時加以調整和明確。

二要抓突破點。所謂突破點,其實就是采用一定的方法打開既是牽一發而動全身同時又是易于攻破使之形成缺口的關鍵地方,它往往是解決問題最佳的主攻方向。辦事情、解決問題找不到突破點,要想取得成功不僅耗時而且費力。現實生活中,由于諸多因素的影響,學校與學校之間在師資、辦學條件、生源等方面千差萬別,任何一所學校要想出色地發展,都必須依靠校長去結合本校實際選準突破點,像聚光鏡“聚焦”一樣,把光和熱都集中到一點上。做事業就要應用這種“聚焦”原理,集中有限的資源和精力,瞄準一個目標,正確定位,強力聚焦,使其“燃燒”,在某個方面形成自己的核心力,從而由點到面達到全面發展的目的。

三要抓特點。所謂特點,其實就是一個人或事物所具有的獨特地方。常言道,世界上沒有兩片完全相同的葉子。人世間萬事萬物各具特色,并且處于不斷的運動和變化之中,不可能千篇一律和一成不變。這就要求我們要按照客觀規律辦事,用發展的眼光看問題。校長在學校管理中要堅持具體問題具體分析,創造性地開展工作,努力體現自己的個性和特點,同時,每個學校由于歷史、地理、人文等各方面的不同,學校發展的特色也就不同。對于上級的指示和精神,貴在掌握精神實質、善于搞好結合,切忌思想懶惰、囫圇吞棗;對于他校的好做法和好經驗,應當堅持活學活用,切忌脫離實際、生搬硬套。不注意從自身和本校實際出發,工作就失去了特點,學校發展也就失去了特色,難以形成自己的優勢,甚至會事與愿違、事倍功半。

四要抓熱點。所謂熱點,其實就是廣大人民群眾在某一時期集中關注的問題。這些問題,往往與人民群眾的生產生活和切身利益密切相關,反映著民心,體現著民利。熱點問題可能是大事,也可能是小事;可能影響某個局部,也可能關系整個大局。教育涉及千家萬戶,與人民群眾的利益息息相關,是首要的民生問題,但凡教育熱點,便是校長工作的重點,熱點問題抓好了,可以凝聚人心、促進學校和教育事業的發展;抓不好,則可能引起群眾的不滿,損害自身的形象與威信,影響學校和教育事業的發展。

(作者單位:山東膠南市教育體育局)