寶玉為何厭學

李玉嬋

熟悉《紅樓夢》的人,都知道“混世魔王”賈寶玉天資聰穎、才思敏捷、口角伶俐、神采飄逸,其氣質與才華非一般人所能比。按理說,寶玉若能潛心修學,定能出類拔萃,卓爾不群。不料寶玉卻偏生厭學,不學無術——“極惡讀書,最喜在內幃廝混”。眾人軟硬兼施,但寶玉厭學情緒卻始終得不到緩解。

現代心理學認為,厭學是學生消極對待學習活動的行為反映模式,主要表現為學生對學習認識存在偏差,情感上消極對待學習,行為上主動遠離學習。深入分析,仔細想來,寶玉厭學并非天生,卻也絕非偶然,而是存在一定的內在原因和外在原因。內外因的相互作用,使寶玉產生一股厭學情緒,這種情緒沒有得到有效的引導和控制,以致程度加深,情況惡化。

寶玉厭學,從內因上講,最根本的原因在于他沒有確立明確的學習目標。學習目標是學習的出發點,也是學習的最終歸宿。是否確立明確的學習目標,對每一個學生來說至關重要,因為它直接影響學生學習的興趣與效果。但在《紅樓夢》中,寶玉既無短期的具體學習目標,也無長遠的發展目標。

在古代,大凡讀書人皆抱著學而優則仕的理想和目標。但寶玉是一個淡泊名利之人,不僅不喜好功名,而且對讀書成就功名的思想深惡痛絕。賈府上上下下,除林黛玉之外,所有人都苦口婆心勸寶玉考取功名,其父賈政甚至把這一目標強加于他,但寶玉仍無動于衷。歐陽修一句“立身以立學為先,立學以讀書為本”道出了讀書的作用與重要。但是,寶玉既沒有考慮過讀書有何用,也沒有通過反思領悟到讀書乃修身養性之本的道理。

直到后來,林妹妹死去,寶玉萬念俱灰,才一反常態,發奮讀書,考取功名。很多人百思而不得其解。細讀文本,我們不難發現,此時的寶玉,因黛玉的死而悲痛欲絕,后經和尚點化,一心想了斷塵緣,撲入空門。但為了實現出家且“不枉天恩祖德”這一目標,寶玉轉為刻苦勤奮,最終以神速般的進步金榜題名而后撲入空門。

可見,寶玉如能確立明確的學習目標(盡管這目標是消極的),是能夠“略一經心,無有不能”的。

造成寶玉厭學的外因有很多,但主要可以歸納為三大因素:

首先是宿命論的影響,造成早期啟蒙教育的缺失。

《紅樓夢》中記載:寶玉“那年周歲時,政老爹便要試他將來的志向,便將那世上所有之物擺了無數,與他抓取。誰知他一概不取,伸手只把些脂粉釵環抓來。政老爹便大怒了,說:‘將來酒色之徒耳!因此便大不喜悅。”

大凡孩童,都喜淘氣頑皮,這并不在話下。況且寶玉抓“脂粉釵環”之舉發生在僅滿周歲尚無分辨能力時。孩子本身純潔如一張白紙,他們的思想單純,身上壞習氣較少,只要引導得法,好的品行不僅與日俱增,而且能根植于心田。但賈政并沒有意識到這一點,只是一味迷信宿命論,認定寶玉日后必為不學無術的酒色之徒。試想,寶玉自幼便受他爹這種思想影響,能安心念書嗎?不能用心念書,除了混在眾姊妹堆里玩脂粉釵環,還能做什么?可見“極惡讀書,最喜在內幃廝混”的劣習由此生之。假如賈政能拋開偏見,重視對寶玉的啟蒙教育,用耐心啟發幼兒的良好品質和好學的心理,寶玉的厭學情緒得到有效的引導和控制,情況也不至如此。

其次,家庭教育方式不當也是造成寶玉厭學的重要原因。寶玉深受放任型與專制型兩種極端的家庭教育方式的影響。

一方面,由于寶玉為榮國府的獨孫,且自幼身體單薄,史老太君及王夫人等愛如珍寶,視如命根,惟恐有個閃失。舉府上下,除政老爹之外,幾乎對其百依百順。即使頑皮淘氣,也有老祖宗為他撐腰做主。過分溺愛,使寶玉滋長依賴與驕縱心理。讀書本來就是一件較為枯燥費腦之事,所以每當寶玉念書遇到挫折失敗時,便喪失學習的興趣與信心,因沮喪而厭學。

另一方面,賈政對寶玉要求過嚴,教育方式極其簡單粗暴。為父者“望子成龍”心切,一心巴望寶玉能潛心修學,成就功名,以光宗耀祖,但又卻一直對寶玉周歲時的舉動心存偏見,耿耿于懷,于是動不動便把“恨鐵不成鋼”的怒氣轉移到寶玉。每次遇見寶玉,輕則惡言辱罵,重則大板伺候。

例如在第九回講到寶玉因上學而向政老爹請安時,賈政冷笑道:“你如果再提‘上學兩個字,連我也羞死了。依我的話,你竟頑你的去是正理。仔細站臟了我這地,靠臟了我的門!”同樣在第三十三回,更是因信他人一面之詞的調唆,痛打寶玉,差點將他打得一命嗚呼。由此可見,賈政對兒子沒有絲毫信任,教育態度極為冷漠和粗暴。

如此一來,寶玉雖怕賈政,但內心卻不服,反而產生了學習的逆反心理,對政老爹及眾人整日勸他考取功名的話語反感,視為“混帳話”。再者,受政老爹粗暴態度的影響,寶玉對讀書幾乎完全喪失信心。老爺子一傳喚,寶玉則六神無主,問及念書之事,更是戰戰兢兢、渾渾噩噩、好似魂飛魄散,以致對念書完全失去興趣。

最后,寶玉厭學,還因缺少志趣相投的同窗益友。曾子曰:“君子以文會友,以友輔仁。” 讀書時代,良性的同學關系對學習有很大的促進作用。因為志同道合的同學往往能夠相互吸引,團結一致,互相激勵,見賢思齊,形成合力,克服在學習中遇到的困難。

剛開始,寶玉因與秦鐘一見如故,所以對讀書多了些興趣與期待。兩人歡喜結伴同進私塾。但后來遭其他同學的嫉妒和流言,結果與其他同學關系緊張,最終大鬧學堂,厭學情緒加劇。再后來,秦鐘夭逝,寶玉痛失摯友,悲傷不已。盡管《紅樓夢》里,被寶玉視為知己者,不止秦鐘一人。男孩中還有柳湘蓮、蔣玉菡,女孩中有黛玉和一些丫頭。但他們都不能成為與寶玉互相激勵、共同奮斗的同窗益友。缺乏志同道合的學伴,寶玉上學時感覺更加孤獨和不安,對學習越發消極冷淡。

寶玉者,龍駒鳳雛者也。其反封建、反世俗、反禮教的精神,歷來被人稱頌贊揚。但從現代教育的角度來看,他卻是教育不當的犧牲品。其厭學的態度和原因,對現代教育有一定的啟示作用,值得深思。