用“心”與學(xué)生交流

龔聲蓉

從第一次站上大學(xué)講臺(tái),到如今已經(jīng)21年了。不知不覺(jué)中,我也從20歲出頭、毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕助教變成中年教授。這期間,學(xué)生換了一茬又一茬,變化的是學(xué)生的面孔,不變的是所教學(xué)生的年齡——永遠(yuǎn)是20多歲,永遠(yuǎn)是青春一代。是呀!社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,教過(guò)的學(xué)生已從70后變成90后了,思想發(fā)生了很大變化。

雖然學(xué)校擴(kuò)招了,但整體教學(xué)質(zhì)量有所下降。于是,不少老師和學(xué)生在討論:“學(xué)生學(xué)不好,究竟是老師的責(zé)任還是學(xué)生的責(zé)任?”事實(shí)上,這個(gè)問(wèn)題很難回答清楚。如果教師用“心”去教,學(xué)生用“心”去學(xué),這些問(wèn)題自然解決了。但是,面對(duì)充斥著網(wǎng)絡(luò)、娛樂(lè)新的環(huán)境以及社會(huì)需求的變化,如果做到讓學(xué)生用“心”去學(xué),每個(gè)老師都面臨著新的挑戰(zhàn)。我的體會(huì)是用“心”與學(xué)生交流,做學(xué)生真誠(chéng)的朋友。

首先,要站在學(xué)生的角度去思考,主動(dòng)與學(xué)生交流。目前,不少學(xué)生是家里的獨(dú)生子女,思維方式和以前大不相同,和我們這樣年紀(jì)的老師確實(shí)存在了一定的代溝。但是,只要站在學(xué)生的角度,處處為他們著想,他們?nèi)匀缓軜?lè)意與老師溝通,慢慢會(huì)改變一些不成熟的想法。有個(gè)別學(xué)生說(shuō)話(huà)啰嗦,不著邊際,同學(xué)不喜歡,部分老師也不喜歡,甚至認(rèn)為其有心理問(wèn)題。久而久之,造成學(xué)生性格孤僻,真有了心理障礙。對(duì)這樣的學(xué)生要善于觀察,主動(dòng)與他們溝通,解決他們的疑惑,樹(shù)立他們的信心。通常,這樣的學(xué)生因受到了關(guān)注,自信心就會(huì)增強(qiáng),成績(jī)也會(huì)大幅提高。

其次,要尊重學(xué)生,給學(xué)生留足面子。任何人都或多或少存在缺點(diǎn),更何況成長(zhǎng)中的大學(xué)生,出錯(cuò)在所難免。通常,我會(huì)私下與這些學(xué)生溝通,間接指出他們的不足。他們?cè)诒蛔鹬氐耐瑫r(shí),往往學(xué)會(huì)了尊重別人,很少再重復(fù)犯錯(cuò)。

用“心”與學(xué)生交流,還必須做到以身作則,讓學(xué)生服氣。學(xué)生不僅僅要按老師的指點(diǎn)學(xué)習(xí),更要有自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃,對(duì)研究生更是如此。我的研究生曾經(jīng)有少數(shù)學(xué)習(xí)懶散,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃,做一天和尚撞一天鐘。對(duì)這樣的學(xué)生,我往往會(huì)將他們單獨(dú)叫到辦公室,讓他們看看我的工作臺(tái)歷,并看看我近期完成的事情。當(dāng)看到我密密麻麻的工作安排以及有序完成的各項(xiàng)任務(wù)時(shí),他們往往會(huì)深有感觸,會(huì)很快交給我一份自己的工作計(jì)劃。

師者,傳道,授業(yè),解惑。傳道是第一位的,要用“心”傳道,用“心”與學(xué)生交流。