新課改下鄉村語文教師如何自我專業化

黃綠玉　黃家恒

鄉村教師面對“遍地開花”的新課改,面對著紛至沓來的知識和技能提高的要求,怎樣進行自我專業化學習呢?在這里,談一談自己粗淺的看法供同仁參考。

(1)溫故而知新,學專業知識。“書到用時方恨少”,盡管老師都經歷了在專業學校系統地學過幾年,但在教學實踐中大家都覺得在學校學的東西太少了,用起來捉襟見肘。我認為除了教學時間,其余時間用來學習專業知識是很有必要的。我個人是這樣學的:首先把我們原來學過的東西特別是原來的課本再翻出來,再認真地學習。其次是學歷提升。再次認真鉆研教材。課前要把自己的教材內容“弄熟,”達到滾瓜爛熟,課堂上教授才能得心應手。

(2)學通識文化。作為專業教師,要有知識,也要有文化。既要精,又要博。精,就是有“獨門絕技”,精通一理;博,就是博覽群書,知識淵博。繼續教育就有通識教育,教師培訓時就有通識性培訓,但內容太簡單,太少了,而且多偏重于社會科學,我認為不好。比如數理化生物、中外文學、中國傳統文化、現當代國情、時事政治等都是每個教師應該學習和掌握的。在實踐新課程中,學習更應該成為教師必須的生活方式。因為新課程最明顯的特點是綜合性強,這就更需要教師不僅要精通自己的專業知識,還要了解其他學科知識。一個現代教師的智慧必須是“精”與“博”的有效結合,在專業技能和理論水準方面,必須力求精深;在人文精神和科研理念方面,必須是力求廣博。

(3)學轉化、傳授知識的能力。有了知識,還要將自己所掌握的知識轉成學生需要的、能夠接受的東西,然后傳授給學生,就像母親把自己的營養轉化為乳汁喂給自己的孩子一樣。其實這個能力就是我們經常講的教學水平和教學能力。有了知識你不能轉化,就不能有效地傳授給學生,就是教學水平不高,教學能力不強的表現。具體地講,就是要如何備課、上課,如何進行教學反思。

(4)學會運用多種教學手段。專業化的老師,除了要有標準的普通話,漂亮的粉筆字以外,還要學會使用多媒體教學,還要會利用網絡進行教學。尤其是我們農村教師如果不會運用網絡上的資料,那就跟不上形勢,那就是新時期的文盲。不知道新的教育動態,不能及時捕捉最新的教育信息,不能使用新的教育資源。隨著“普九”的不斷深入,幾乎每一所農村學校都配備有電腦,現在網絡非常普及,所以學校的教師都可以上網,教師應隨時上網隨時更新信息,始終站在教育發展的最前沿。

(5)學會開發整合農村課程資源。作為專業化的老師,不光要會上課,會使用教材,還要學會整合課程資源。課程資源大概有以下幾類:①圖文資源:教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊;②影視資源:電影、電視、廣播、網絡;③會議資源:報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演;④場館資源:圖書館、博物館、紀念館、展覽館;⑤街道資源:布告欄、報廊、各種標牌廣告等;⑥其他資源:自然風光、文物古跡、風俗民情、土特產等地方的資源。

從以上分類可以看出,農村學校的語文課程資源在1～5類資源方面明顯劣于城市,尤其是目前使用信息技術課程資源方面更顯貧弱;但農村學校在自然風光、文物古跡、風俗民情、土特產等資源又明顯優于城市學校。十多年前,記得在小學一年級的課堂上,我搞“春天來了”的主題活動,當討論到春天的變化時,孩子們紛紛說出了天氣、溫度、植物、動物、自己等的變化。讓我驚訝的是,除了這些大家熟悉的變化外,很多孩子都說:“即使天氣還很冷,但只要爸爸、媽媽開始忙碌了,春天就來了。”農村的孩子從小就對勞動有很深的印象,這一點是有別于城里孩子的顯著特征。我們何不利用這一資源呢?后來我到中學上課,特別是上作文課。有一回我布置了一個作文題目《家鄉的山和水》,結果學生把自己家鄉的青山綠水,卡斯特地茂描寫得如詩如畫。農村是個廣闊的天地,課程資源非常豐富,我們要好好地利用它。

總而言之,作為教師,盡管我們在職前已經接受過專業的學習,但是我們的問題不是理論和實踐脫節的問題,而是我們所學的知識根本就不夠,有太多的東西需要我們再去學習。“莫等閑,等閑誤了農村娃”。如果我們還在猶豫,如果我們還在報殘守舊,缺固步自封,那么我們自身素質就將和教師專業的要求越來越遠,我們只能被淘汰于教育改革的浪潮中。所以我們要不斷地在讀書、實踐、反思、總結中前進。