對小學生識字興趣的探討

黎繼東

摘 要:識字教學中教師要注重教給學生識字的方法,力求識用結合,運用各種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學環境,使識字教學由枯燥變為有趣,培養學生養成良好的自主的識字習慣。

關鍵詞:小學生 識字 興趣

中圖分類號:G613.2文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2009)11-

小學語文作為基礎學科,識字在各科教學中擔負著重要職責語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統一。語文是學生學好其它課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。小學生養成主動識字的習慣,提高識字能力為寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面打下堅實的基礎。

一、巧用機會,樹立識字的信心

當學生第一次打開課本時,部分學生看到滿篇不認識的生字就會望而卻步。面對這種情況,筆者首先鼓勵班上學生大膽地介紹自己的姓名,然后問:“你們剛才聽了班上學生的姓名,你能叫出哪些同學的名字了?”抓住時機,就點名學生擔任小組長的身份,發老師事先準備好的作業本,能發幾個就發幾個。這樣,每個學生都能有機會享受到當小組長的快樂,并嘗試著識記更多的生字。這樣,學生的信心足了,也有了主動識字的愿望。

二、利用實物,激發識字的愿望

當學生剛剛拿到書的時候,筆者指著“語文”字樣讓學生跟讀兩邊遍,每次課前都這樣完成一次,這樣進行一周,并叫其他科任老師也這樣做一周。就這樣,學生能識記很多生字了。……