《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)改革探索

姜　洋

【摘 要】改革教學(xué)方法是提高法學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,《經(jīng)濟(jì)法》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,通過對該課程系統(tǒng)的改革,完善其教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法,以圖突出其學(xué)科特點(diǎn),收到較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】《經(jīng)濟(jì)法》 教學(xué)改革

《經(jīng)濟(jì)法》課程是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,它具有理論性強(qiáng)、涉及面廣、實(shí)踐性要求較高等特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)法》課程在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、成績考核等方面存在很多問題,這不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)分析和處理實(shí)際問題的能力。

經(jīng)過調(diào)研分析和對多年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié),我們認(rèn)為傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)方法,就是以法律解釋為核心的教學(xué)方法,存在較多不合理、不規(guī)范、不科學(xué)的弊端,不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。雖然不少兄弟院校為此嘗試過許多教學(xué)改革,但大多停留于某一方面,不夠全面和深入,效果不夠明顯。我們認(rèn)為傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)存在以下幾個(gè)方面問題。

一、理論抽象性強(qiáng),欠缺實(shí)踐操作性

法律具有相對穩(wěn)定性和抽象性,而現(xiàn)實(shí)卻具有運(yùn)動(dòng)性和具體性,如何處理兩者的關(guān)系顯得十分重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重概念的解釋,考慮法律以外的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、道德等因素不全面,它不能緩解法律的抽象與社會(huì)生活的具體之間的矛盾,從而使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法過程中對經(jīng)濟(jì)法知識(shí)性的了解和掌握與經(jīng)濟(jì)法的實(shí)際運(yùn)用存在著一定差距,理論聯(lián)系實(shí)踐不夠,法律的適用性、操作性不強(qiáng),導(dǎo)致課堂講授缺乏說服力。

二、教師講授的多,學(xué)生練習(xí)的少

由于采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解的多,教師無法有效的在短期內(nèi)使學(xué)習(xí)者進(jìn)入經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)情境,往往導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣低落,處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。尤其是對非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,要求對一門從未學(xué)過,且處處遇到法學(xué)專有術(shù)語的學(xué)科產(chǎn)生十足興趣,則更加困難。另外,經(jīng)濟(jì)法屬于法學(xué)體系中的交叉學(xué)科,其內(nèi)容涉獵很廣,講授者既需要掌握法學(xué)專業(yè)知識(shí),又需要熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)如果由欠缺法學(xué)背景的授課者來擔(dān)當(dāng),由于授課者本身欠缺實(shí)際的經(jīng)濟(jì)法規(guī)訓(xùn)練,往往把經(jīng)濟(jì)法教授成單純的法律條文解釋學(xué)也就不足為奇,更談不上指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際融會(huì)貫通了。

三、教學(xué)手段不夠豐富

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師一本教材、一支粉筆一塊黑板,學(xué)生一本課本、一本筆記本,教師向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容,且偏重于理論部分,學(xué)生采用的是“上課記筆記、下課背筆記、考試考筆記”的應(yīng)試學(xué)習(xí)方法,處于一種盲目跟從的地位,缺乏自主思維和學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)偏少,最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,知識(shí)面窄,綜合素質(zhì)較低,甚至高分低能。

四、考核方法側(cè)重于對相關(guān)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的記憶和理解,不能全面檢測學(xué)生的實(shí)踐能力,無法反映學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

如何解決上述問題,已有多種嘗試,如要徹底改變,應(yīng)對《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改革進(jìn)行系統(tǒng)全面的改革。具體內(nèi)容如下。

1.重新修訂《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)大綱。修訂時(shí)遵循的基本原則是在保證掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的前提下,適當(dāng)精減理論授課時(shí)間,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容,充分反映市場對該門課程的能力需求,緊密結(jié)合相關(guān)專業(yè)模塊化能力建設(shè)的需要,與專業(yè)課程教學(xué)形成呼應(yīng),突出重點(diǎn)和難點(diǎn),注意與經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)技術(shù)資格考試大綱相銜接,強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性和可操作性。

2.編寫《經(jīng)濟(jì)法》教材與案例教學(xué)參考資料。該教材和教學(xué)案例資料的編寫主旨是力圖克服同類教材、資料存在的“重理論、輕實(shí)踐”的弊病,遵循“體系健全、結(jié)構(gòu)完整、反映新成果、勇于創(chuàng)新”的原則,以案例為素材,法條為基礎(chǔ),著力于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)分析處理經(jīng)濟(jì)糾紛案件的能力。

3.改革《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)手段。認(rèn)為在保持原有傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引入多媒體技術(shù),運(yùn)用多媒體課件教學(xué),使得教學(xué)手段更為豐富科學(xué),教學(xué)進(jìn)程更具針對性和直觀性,這有利于教材內(nèi)容精練處理,去粗取精,突出重點(diǎn)難點(diǎn),合理充分地利用教學(xué)時(shí)間,提高授課效率;有助于實(shí)施案例教學(xué),可利用多媒體設(shè)備,播入、演示一些錄自“焦點(diǎn)訪談”“今日說法”“新聞?wù){(diào)查”等電視節(jié)目中的案例來具體分析,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

4.組織學(xué)生觀摩法庭審判。教師配合教學(xué)要求,組織學(xué)生到司法審判部門旁聽一些較典型或是疑難的案例,使學(xué)生對整個(gè)訴訟程序有一個(gè)直觀的、感性的認(rèn)識(shí)。通過觀摩庭審不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解庭審中各個(gè)訴訟關(guān)系主體以及訴訟主體的地位差異及各角色的作用,還能加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考能力。

5.研究考核制度改革問題。我們認(rèn)為傳統(tǒng)的書面答卷形式的單一考核方式,只能單純的檢查學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況,很難測試學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。主張《經(jīng)濟(jì)法》課程考核分為三大模塊,一是平時(shí)案例討論課,模擬法庭活動(dòng)情況,診所式法律教學(xué)參與情況,應(yīng)作為一個(gè)重點(diǎn)考核內(nèi)容,且應(yīng)占總成績比重的50%。二是平時(shí)作業(yè)及出勤情況,應(yīng)占總成績比重的20%。三是期末書面答卷情況,應(yīng)占總成績比重的30%。這樣設(shè)計(jì)的考核結(jié)構(gòu)有利于全面檢驗(yàn)學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)法》知識(shí)的理論學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐運(yùn)用能力,防止出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象,比較科學(xué)、全面、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

上述僅僅是筆者的一家之言,只有常懷探索之心,才能及時(shí)更新教育內(nèi)容及方式,不斷變革和優(yōu)化教育模式,以培養(yǎng)符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的、知識(shí)面寬廣、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,這是經(jīng)濟(jì)法教育改革的根本方法。

本論文是遼東學(xué)院教改立項(xiàng)《“經(jīng)濟(jì)法概論”課程教學(xué)手段及考核方法改革與實(shí)踐》結(jié)題論文。