培養(yǎng)學(xué)生興趣　提高教學(xué)質(zhì)量

晏　釗

【摘 要】興趣是行動的動力,興趣是最好的老師。加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),對提高教學(xué)質(zhì)量,有著較為特殊的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 促進教學(xué)

陶行知老人總結(jié)自己豐富的教育經(jīng)驗,認(rèn)為“學(xué)生有了興味,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。”。濃厚的興趣會使一個人產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他自覺地去進行學(xué)習(xí)。一個對某一學(xué)科產(chǎn)生強烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生,就會把這門學(xué)科作為自己的目標(biāo),學(xué)習(xí)過程中會自覺地去克服重重困難,排除種種干擾。總之,興趣是一種帶有傾向性的心理特征,是人的一種積極探究某種活動的動力。同樣,學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績的高低,在某種程度上取決于學(xué)生對各科的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)歷史課就是學(xué)生最缺乏興趣的學(xué)科之一。教師在課堂教學(xué)中,如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)過程不僅僅是認(rèn)識發(fā)展的過程,也是情感發(fā)展的過程,是認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展的統(tǒng)一。情感是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的動力。如果在教學(xué)過程中,不考慮學(xué)生的情感因素,學(xué)生雖然能學(xué)到知識與技巧,但由于不能引起他們的興趣,就不能使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,所學(xué)知識也會因未經(jīng)過人的積極情感的強化和加溫而被很快遺忘。因此,教學(xué)過程中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高歷史課的教育實效的有效途徑。總結(jié)自己多年的教學(xué)我認(rèn)為要做好以下幾點:

一、要引起“注意”,開頭是關(guān)鍵

“良好的開頭是成功的一半。”講好課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講,他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則,他們的注意就不易穩(wěn)定,掌握的知識也不全面,學(xué)習(xí)效果自然受到影響。怎樣講好開頭呢?

“導(dǎo)語”是能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一環(huán)節(jié)。可以通過講與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)的故事、成語導(dǎo)入新課;或在上課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題,造成懸念等。同時,教師還要儀表端莊、親切和藹、自信心十足。課堂教學(xué)語言要生動、條理清楚,并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣,就會引起學(xué)生的注意。

二、以情引趣

心理學(xué)告訴我們:中學(xué)生總是希望得到人們的理解。這種理解常以情感的溝通和諧為滿足。

教學(xué)活動不僅是傳授知識、發(fā)展能力、提高覺悟的活動,而且還是師生雙方情感交流的過程。一般來說,學(xué)生對某一學(xué)科的老師有了穩(wěn)定而濃厚的情感,就不會視學(xué)習(xí)如重負(fù),而會樂此不疲。因為學(xué)生只有對老師感到親切,才敢于獨立思考,敢于交流,敢于無憂無慮地質(zhì)疑問題,積極接受我們所講的馬克思主義基本原理。所以教師應(yīng)千方百計地加強師生感情的培養(yǎng),通過情感交流來激發(fā)學(xué)習(xí)求趣。

課堂上教師語言的親切自然、情真意切是溝通師生之間情感的重要基礎(chǔ)。介于此,在教學(xué)中,我常采用情感呼喚式的語言,使之帶著暖意,帶著激勵,流進學(xué)生的心田,賦予其熱情和毅力;或采用商討式的語言,避免一種權(quán)威性的肯定或否定,把教師和學(xué)生擺在平等的位置上對話,從而獲得一種民主的學(xué)風(fēng);或采用委婉式的語言,以機智的幽默取代簡單的挖苦諷刺和粗暴的干擾逼迫,從而造成了學(xué)生愉悅的心境,使他們不知不覺地接受了自己的主張。

三、以情明理

“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”這是列寧曾經(jīng)說過的,他告訴我們一個道理:不管是講概念還是原理,都要注意寓理于情,使抽象的理論閃耀出情感的色彩,以增強學(xué)生對歷史課的濃厚興趣。

語言含情,講活知識;故事激情,吸引學(xué)生。我以飽滿的情緒,旺盛的精力講授每節(jié)課,同時注意語言的抑揚頓挫。或高昂熱烈;或深沉凝重;或雨絲般的描述。娓娓道來,使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。如講“南京大屠殺”時,我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪,憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽,尸橫街巷,血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動,同學(xué)們個個神情凝重,閃動淚花。我總結(jié)到:落后就會挨打,貧窮就要受辱的道理。

四、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立良好的師生關(guān)系

調(diào)動學(xué)生積極性激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生喜歡歷史課,良好的師生關(guān)系是不可缺少的條件,因此,增強師生的情感至關(guān)重要,教師應(yīng)讓學(xué)生對自己感到親切,這樣學(xué)生才樂于接近教師,師生之間才能互相交流思想,學(xué)生也敢于無顧慮地去質(zhì)疑問題,積極的思考、分析、探索、開拓進取。在課堂教學(xué)中,老師是教學(xué)活動的組織者和參與者,學(xué)生是課堂的主體,他們始終處在教學(xué)活動的中心位置。只有老師可親可敬,才能強有力地吸引學(xué)生,積極有效地影響學(xué)生,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師上課要親切自然,切勿有居高臨下之勢;要尊重學(xué)生,對學(xué)生注意力分散、不遵守紀(jì)律等現(xiàn)象,應(yīng)用委婉的語言暗示;對學(xué)生提出的不同想法或意見盡可能解答,多多激勵,不能不理不睬。教學(xué)實踐證明:學(xué)生只有親其師,才能信其道,才能引起對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。教師只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生,才能把握他們的脈搏,抓住他們的興奮點。尊師愛生、師生互動、生生互動、教學(xué)相長,師生雙方都有良好的情感體驗,自然就有可能順利地生動活潑的開展教學(xué)活動,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

五、讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的輕松感

教師的整個授課過程必須是積極的,應(yīng)注重讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是充滿樂趣的。所以,教師在教學(xué)中創(chuàng)造出積極且充滿樂趣的氣氛,使學(xué)生在快樂、自愿的心境中學(xué)到知識。我們可以通過讓學(xué)生參與不同形式的活動,如故事會、問卷調(diào)查、個案分析、經(jīng)驗交流、小品表演、小組研討、知識競賽等,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,感知、體驗、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,探索學(xué)習(xí)方法。同時還可以通過設(shè)計一些問題和活動,引導(dǎo)學(xué)生深化所學(xué)知識,發(fā)展其運用知識的能力,并內(nèi)化為自己的觀念,形成正確的態(tài)度和價值觀。

以上只是我個人的一些片段感悟。總之,教無定法,但有規(guī)可循;不求最好,但求更好。在新課程改革的今天,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的積極性事在必行,只要心系學(xué)生,勇于開拓創(chuàng)新,不斷充電,定然回更上一層樓。“我思故我在”,在我的教學(xué)歷程中,我會一直秉持這樣的態(tài)度去思考,去探索,去追求教學(xué)更高的真諦!