如何培養學生的學習興趣

李英俠

興趣,也叫求知欲,它是學生學習積極性、主動性的源泉,是全面提高教學質量的前提。捷克著名教育學家夸美紐斯說:“一個人沒有食欲,勉強把食物吞到胃里,就會引起惡心,造成消化不良。如果在饑餓的驅使下把食物吃下去,胃就會很好地接受,并很好地消化它。”學生的求知欲也是如此。因此,激發學生求知欲,對培養學生學習興趣是非常重要的。

怎樣在教學實踐中啟發和培養小學生的學習興趣和求知欲呢?我認為可以通過以下途徑:

1.教育學生作好心理準備

蘇聯心理學家西·索洛維契克在其《學習與興趣》一書中充分論證了心理準備在形成興趣中的作用。他說,如果從心理上預先喜歡某一內容,相信自己一定會對目前正要做的工作發生興趣,并精神昂揚的作手工作,興趣就會調動起來。比如,當你要學習數學這門平時你不感興趣的學科時,你可高興的搓著雙手微笑的對自己說:“數學,我從現在起真的喜歡你了!我將興高采烈的去學習書中的一切,我將愉快的完成學習計劃!”當學生在學習中遇到困難時,回想一下當時的情景,立刻覺得渾身又充滿了力量。

2.引導學生樹立正確動機

現代心理學的研究表明,人的興趣來自動機。動機是激勵人去行動以達到一定目的的內部心理動力。人們的各項活動都是在動機的驅使下進行的。內部的動機越強烈,則人的外部行動越堅決,克服困難、排除干擾的決心也越大。這種心理動力如果建立在強烈的求知欲上,就會富有創新意識,并會刻苦努力地學習。指導學生形成遠大的社會動機,引導學生以天下為任,樹立起為中華之崛起而讀書、為全人類之幸福而學習的遠大理想,對于學生克服學習過程中的困難,逐步培養起對學習的興趣是極為必要的。

3.指導學習策略

對于學生來說,最重要的是學會學習,要學會學習,就得擁有一定的學習策略。心理學研究表明,認知策略越好,學習動機水平越高。良好的認知策略能幫助學生積極有效地進行信息加工,使學生理解深刻,記憶牢固,事半功倍,提高效率,從學習中體會到樂趣,得到一種享受,從而學得更好、更快、更高興。因此,樂學必然要依賴于會學。不會學,學不好,最后自然是不愿學、厭學。所以,提高學生的學習策略,讓學生用良好的學習策略來控制他們的過程,成為一個真正能獨立學習的人,對于提高學生認知興趣、提高學習效率也是非常重要的。

4.合理安排教學內容

在教學過程中,教學內容過深,學生望而卻步,會減低學習興趣;教學內容過淺,學生唾手可得,也會喪失學習興趣。因此,教師在安排教學內容時,就應當貫徹維果次基的“最近發展區”的思想,注意深淺得當,同時,還應當善于在學生已有知識經驗的基礎上,去講授某些新知識,并把新知識納入到學生已有的知識體系中。

5.改進教學方法

知識學習中總有一些枯燥無味,很難引起學生興趣的內容,在傳授這些知識時,有賴于教師用方法的新穎性來激發學生的學習興趣,巧妙地把枯燥無味的東西變為津津有味的東西。優秀的教師總是善于把這些困難的問題通過自己富有藝術的講授變得生動有趣,使學生樂學好學。另外,在教學中不斷地鼓勵學生,給學生以表揚和激勵,也會使學生在成功中找到樂趣,逐步變得自信愛學起來。

6.利用課外活動

教育實踐表明,讓學生參加各種課外興趣小組,不僅能使他們學到既動腦又動手的本領,而且能進一步激發他們的求知欲,引起新的學習需要,發展廣闊的學習興趣和中心的學習興趣。因此,教師不僅要組織優秀的學生參加課外活動,還要刻意組織差生參加課外活動,因為一些成績差的學生,由于種種原因對學習不感興趣,但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動,就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學習中來。

7.提高自身的教學水平

教師教學水平的高低,會直接影響到學生學習的積極性,教師要有扎實的教學基本功,能講一口標準的普通話,有一定的演講技巧和課堂組織能力。要給學生一碗水,自己必須有一桶水,教師要有廣博的知識面,不斷接受新知識。科學技術日新月異,不及時學習就要落后,教學是一門藝術,需要多才多藝,學生喜歡博學的教師,對自己崇拜的教師學習積極性就高,對自己鄙視的教師學習興趣差。

總之,培養學生興趣的方法是多種多樣的,教師應當在實踐中不斷學習,不斷總結,以便學生養成對學習的興趣。這也是我們素質教育的重中之重。

作者單位:河南省夏邑縣第二小學