新課標(biāo)下學(xué)校體育課程實(shí)施探索

陳煜林

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布和實(shí)施以來(lái),許多中小學(xué)體育教師在反復(fù)研讀和領(lǐng)會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)的同時(shí),也不免有些迷茫。如何正確地領(lǐng)會(huì)新課程理念,使它能落實(shí)到體育教學(xué)的實(shí)施與操作上,這是每一位有責(zé)任心的體育教師必須解決的首要問(wèn)題。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),提出以下觀點(diǎn),供大家參考。

一、時(shí)刻想著為學(xué)生的健康服務(wù),樹(shù)立“健康第一”理念

體育課要時(shí)時(shí)刻刻地想著為學(xué)生的健康服務(wù),牢固地樹(shù)立“健康第一”的理念,充分發(fā)揮體育教育的職能,培養(yǎng)全面發(fā)展的健康人才。要從單純的“傳技”變成為學(xué)生的身體健康和心理健康服務(wù)。因此,我們教授學(xué)生時(shí),必須既教動(dòng)作又教鍛煉方法,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上說(shuō),除動(dòng)作要領(lǐng)外,教師還必須告訴學(xué)生怎樣鍛煉最有效,怎樣的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷最合理,怎樣補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等知識(shí)。

二、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)

在教學(xué)中要讓學(xué)生理性地去認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的各種樂(lè)趣,讓他們喜歡上這些運(yùn)動(dòng),對(duì)這些運(yùn)動(dòng)感興趣,并能積極自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)、參加這些運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣愛(ài)好相吻合時(shí),學(xué)習(xí)可能是種享受;當(dāng)學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣愛(ài)好相違背時(shí),學(xué)習(xí)可能是種沉重的負(fù)擔(dān)。假如學(xué)生們能在學(xué)校里用自己喜歡的方式鍛煉身體,那么他們不但可以在活動(dòng)期間獲得愉快的情緒,而且可能對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生積極的體驗(yàn),越來(lái)越喜歡活動(dòng)。例如,一個(gè)人對(duì)籃球感興趣,他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加,而且在籃球比賽時(shí)感到愉悅、放松和樂(lè)趣,表現(xiàn)積極且自覺(jué)自愿。作為體育教學(xué)工作者,有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位

尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)全面發(fā)展,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,當(dāng)學(xué)生在急切想知道一些更好地解決辦法的時(shí)候,教師及時(shí)精講點(diǎn)撥,這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

四、關(guān)注個(gè)體差異

教師要充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異,根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行教學(xué),保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。

雖然同一個(gè)班級(jí)同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展有共性,但教育的對(duì)象畢竟是活生生的、有血有肉、有豐富情感的人,教育的過(guò)程是生命活動(dòng)的過(guò)程,因而作為教育對(duì)象的學(xué)生具有個(gè)性差異是絕對(duì)的。那種統(tǒng)一教學(xué)的最大危害就是泯滅了學(xué)生的個(gè)性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,代價(jià)是巨大的。因此教師要注意觀察和了解每個(gè)學(xué)生,了解他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式表示肯定和欣賞,根據(jù)他們擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí),找到最適合于他們自已的學(xué)習(xí)途徑和方法。

總之在新課標(biāo)下體育教學(xué)活動(dòng)中一定要充分體現(xiàn)“以人為本”、“健康第一”的思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。體育課堂作為貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑之一,向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。

作者單位:廣西桂平市石龍三中