談談德育課教學中學生創新意識的培養

陳愛玉

知識改變命運,知識的核心在創新,創新的基礎在教育。因而,當代的職業學校德育課教學必須革新,不能采用傳統的方式,一味地向學生灌輸書本上的死知識,而是要把創新的精神,融入教學的理念之中,將培養學生的創新意識作為德育課的一個新任務。

一、在德育課教學中培養學生創新意識的原因

創新意識是人才的重要標志。有了創新意識才能煥發出創新的熱情和動力。從我國市場經濟的發展看,用人制度也在大改革,未來社會需要的人才是學以致用的應用型人才,這種人才必須具有創新能力。因此,要跟上時代發展的步伐,就一定要有創新意識,學會創新。

近幾年在德育課考試說明中都強調以思想政治課的有關知識為載體,注意考查學生分析問題、解決實際問題的能力。傳統的教學只注重書本知識的學習方法,已經無法適應新形勢的需要,未來的考試中,會出現越來越多的考查學生創新能力的題目。

二、在德育課教學中如何培養學生的創新意識

首先,要充分利用課堂時間培養創新意識。課堂教學是主渠道、主陣地,因而,應將課堂教學變為以學生自主發現和自主學習為基礎的新型教學過程,構建以培養學生創新意識和創新能力為核心的“學生主體”教學模式。創新精神依賴于人的自主意識和獨立思考精神。教學中注意激發學生的思維,讓學生敢于想象,敢于標新立異,敢于挑戰。

其次,要注重學生在教學過程中的主動性。教師應特別注意在課堂上充分發揮學生的主體作用,改變“一本教材,一只粉筆,一張嘴”的教學模式,并注意在理論與實踐相結合的形式下進行教學。這種教學運行模式,自然地調動了學生投入社會、觀察生活、分析問題的積極性和主動性,使學生在民主平等、寬松愉快的學習氛圍中,采取積極的態度,運用正確的方法,對問題進行入情入理的論證剖析。

讓學生在教學過程中具有參與意識。它既可增強學生的主人翁意識,又可增加教學的生動性和趣味性。比如根據學習內容進行角色模擬訓練表演,學生們看表演看得津津有味,在演的過程中,加深了對教學內容的理解,還學生在教學過程中的主體地位,給學生以主動探究、自主學習的空間,形成師生互動的良好氛圍。

要變一言堂為群言堂,以往的教學模式常常把學生放在被動地位,教師獨占課堂,從導入新課、講授、啟發、引導到測試,一講了之。學生雖然一聽就懂,但效果很不理想。所以必須改變學生在學習中的被動局面,讓學生各抒己見,共同思考。這樣,既培養了學生的自學能力,又了解了學生的思維動態。

要鼓勵學生收集與教材有關的時政資料。學生在課后采用摘抄、剪輯、下載網上信息等方式,收集與學習有關的時政資料,并定期展示,在這個展示過程中,可以讓學生互相交流,獲取更多更有價值的信息。通過這一活動,提高了學生綜合分析問題的能力,使其面對紛繁復雜的現實生活,能用自己的眼光去發現問題、去思索、使政治課從知識型向實踐型轉化。只有這樣,才能培養出創新型人才。

總之,作為德育課教師,由于傳統的知識和教學方法正在面臨時代的巨大沖擊,必須改變以往的教學模式。在教學中,只有勇于實踐,大膽探索,常教常新,才能符合當代德育課教學的要求,培養出具有創新意識的時代新型人才。

作者單位:遼寧省瓦房店第一中等職業技術專業學校