淺談如何有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望

沈曉娣

葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”理念認(rèn)為:不關(guān)注學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的主動(dòng)參與,不著力于教育過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)性的培育,只把教育當(dāng)作知識(shí)的記憶和技能技巧的熟練過(guò)程,那么,教育將類似于“馴獸”。因此,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

一、讓數(shù)學(xué)回歸生活

數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系,以學(xué)生感興趣的人和事為中介,讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,感悟生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué),從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識(shí),進(jìn)而真正地喜愛(ài)數(shù)學(xué),主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程,使知識(shí)恢復(fù)生命,讓課堂充滿靈性。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”這節(jié)課時(shí),構(gòu)建如下生活情境,激活學(xué)生的認(rèn)知沖突。昨天我班被評(píng)為校“行為規(guī)范示范班”獲獎(jiǎng)金100元。現(xiàn)委派四位隊(duì)員去文具店購(gòu)買獎(jiǎng)品,各學(xué)習(xí)小組根據(jù)老師提供的信息(購(gòu)買40件獎(jiǎng)品,其中設(shè)一等獎(jiǎng)5名,二等獎(jiǎng)10名,三等獎(jiǎng)15名,鼓勵(lì)獎(jiǎng)10名。文具店學(xué)習(xí)用品:鋼筆每支6元,硬抄本每本5元,水筆每支3元,卷筆刀每把2元,橡皮每塊1元),為他們?cè)O(shè)計(jì)合理的購(gòu)物方案。由于取材跟學(xué)生直接有關(guān),獎(jiǎng)品人人有份,學(xué)生積極地活動(dòng)起來(lái),有的選購(gòu)、有的結(jié)算、有的填寫購(gòu)物清單,有幾組設(shè)計(jì)出好幾種不同的購(gòu)物方案。當(dāng)交流匯報(bào)時(shí),各小組爭(zhēng)著發(fā)言,氣氛十分熱烈,一會(huì)兒產(chǎn)生八種不同的購(gòu)物方案。構(gòu)建生活情境的教學(xué)行為,讓學(xué)生經(jīng)歷將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程,學(xué)生情緒高漲,深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也服務(wù)于生活,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)本領(lǐng)所帶來(lái)的喜悅和學(xué)無(wú)止境的道理。

二、讓學(xué)生動(dòng)手操作

教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生的好動(dòng)、好奇、好勝心理特點(diǎn),精心組織操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與。如在學(xué)習(xí)“多邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生用小棒圍成封閉的三邊形、四邊形、五邊形、五角星等圖形,學(xué)生展開了想象的翅膀,有的搭成正多邊形,也有的搭成任意多邊形,人人有成功的作品,甚至有好幾個(gè)。當(dāng)心靈手巧的學(xué)生展示美麗的作品——小燕子、美人魚、圣誕樹時(shí),教室里爆發(fā)出一陣陣掌聲和喝彩聲——多么好聽的名字,多么奇特的作品,學(xué)生沉浸在成功的喜悅里——用小棒圍多邊形是一種美的享受。有效地組織學(xué)生動(dòng)手操作,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知提供了豐富的直觀教學(xué)資源,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和勇于探索的精神。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)和形的認(rèn)識(shí),掌握解題規(guī)律,減少差錯(cuò)的產(chǎn)生。首先要讓學(xué)生按一定的順序觀察。有秩序地觀察有利于學(xué)生進(jìn)行有條理地思考,達(dá)到言之有序,思路清晰。二是要抓住事物的特點(diǎn)觀察。如教學(xué)“梯形的認(rèn)識(shí)”時(shí)出示一組梯形圖,盡管這組梯形的形態(tài)各異,方位不同,但排除“腰相異,角不同,上短下長(zhǎng),上長(zhǎng)下短”等非本質(zhì)屬性的干擾,強(qiáng)化梯形“只有一組對(duì)邊平行”這一本質(zhì)特征,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生分別說(shuō)出不同形態(tài)、不同方位的梯形的各部分名稱,加深了學(xué)生對(duì)梯形概念的理解。三是要邊觀察邊思考。在教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積計(jì)算”應(yīng)用時(shí),我是這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察思考的:①展示學(xué)生在課外收集到的長(zhǎng)方體物具。②觀察這些物具分別有幾個(gè)面?③按表面的多少進(jìn)行分類?④說(shuō)一說(shuō)這些物體分別有哪幾個(gè)面?⑤想一想怎樣求這些物具的用料面積?學(xué)生通過(guò)觀察獲得了感性材料,能夠抽象概括出在一般情況下,長(zhǎng)方體形狀的物具,盒子或者箱子有六個(gè)面,因此求用料面積跟求長(zhǎng)方體的表面積方法相同;抽屜或者魚缸有五個(gè)面(無(wú)蓋),長(zhǎng)方體的表面積減去一個(gè)面就是它的用料面積;水落管只有四個(gè)面,只要計(jì)算它的四個(gè)側(cè)面就可以了。

作者單位:江蘇省通州市慶豐小學(xué)