淺議小學英語課堂的導入法

戴麗麗

摘 要:引人入勝的新課導入,能充分激發學生學習的熱情和求知欲望,促使學生深入思考并培養學生良好的科學素質。可以說,良好的新課導入是上好一節課的基石。

關鍵詞:導入法 開頭 新課 效率

在我們英語老師的心目中,英語教學是一門科學,更是一門藝術。為了將這門藝術很好地在課堂上展現,我們對英語課堂的各個環節進行著精心的設計。

俗話說“萬事開頭難”、“良好的開端即是成功的一半”,新課的導入對一堂新授課有著很重要的作用。成功地導入就如同清泉,沁人心脾,成功的吸引到學生的注意力,帶領他們全神貫注地進入下一個精彩環節。以此激發學生的求知欲望,使他們變被動為主動,積極地參與到課堂學習中來!這不僅可以提高課堂效率,也為課堂的順利開展奠定了良好的基礎,是上好一節課的基石!

導入的方法是靈活多樣的,我們可以根據不同的知識選擇導入新課的方法。只有巧妙導入新課,才能讓學生迅速進入學習角色,在第一時間內吸引學生的注意力!在這幾年的英語教學中,我總結了自己的教學體會,借鑒了前輩的經驗,現談談幾點做法。

一、設置疑問,導入新課

這種導入的方法似乎能適應不同年齡階段的學生。適當地設置疑問或懸念,就像給了學生一針興奮劑。他們會產生一種急求其解的心情,勾起他們強烈的破疑愿望。從而促使他們積極地進入到新知識的學習中。比如,在教授四年級“What is your job?”的時候,我們可以在大屏幕上展示自己的照片,并且輸入一些自己的基本信息,讓學生猜測job和teacher的意思。有了圖片及其他信息的幫助,學生會慢慢體會出其中的含義,使他們恍然大悟,產生一種解惑后的喜悅感和成就感。

二、歡唱歌曲,導入新課

這種導入法在低年級英語課堂很受歡迎。我們可以采取唱歌讓孩子的多項器官協調起來,以培養他們積極的學習態度。既復習了舊的知識,又可以引出新知識,學生既感到熟悉,又有些新鮮感,在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識,體驗了學英語的快樂。例如教數字時,我們可以選用《Ten little Indians》這首膾炙人口的英文兒歌,引導學生有意識地從演唱中感知,直到熟練。學生很快就將1到10的數字學會,并且倒背如流!這樣在優美的旋律和和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂。

三、講小故事,導入新課

這種方法比較適合高年級學生。教師采用自述或轉述的方式進行繪聲繪色的講述。利用簡短的小故事將學生帶入英語的殿堂,而故事的結尾即是打開新知識的金鑰匙!例如教學6B unit3 Asking the way時,我們可以自編這樣一個小故事:Boys and girls,did you have a good time this weekend?I wasnt happy. Iplannedto go to NanJing for visiting my sister. So I called her. She told me go to bus station first and then... but I lost in NanJing when I took off the bus!我們可以一邊講故事,一邊標上地點(汽車站bus station,火車站train station等),并且沿途標上一些故事中提到的交通工具(汽車,火車)。當小故事結束的時候,我們已經在黑板上完成了一次旅行。并且同時可以呈現出這節課的新單詞和部分句型,從而導入到新授知識當中來!

四、設計任務,導入新課

任務型的導入方式比較適合高年級的學生。學生可以在老師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作方式,實現任務的目標,感受成功。任務型教學法最顯著的特點是“做中學,用中學”,任務以學生為活動中心設計,為學生提供更多的語言實踐機會,能更好地發揮學生的主動性和創造性。

五、游戲競賽,導入新課

游戲競賽的方法很容易激起學生的學習熱情,也是我們比較熱衷的方法之一,但需要注意游戲的實效性。教師根據教學內容,精心設計形式多樣的游戲,調動已有的知識和技能,激發學生的內在學習動力,玩中學,學中玩,使學生不知不覺融入新課,興致盎然地學習新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。游戲導入形式豐富多樣:listen and do(聽一聽,做一做),Lets whisper(傳悄悄話),Touch and guess(摸一摸,猜一猜),Hide and seek(藏一藏,找一找)。游戲的設計和開展要緊扣教學內容,游戲規則簡潔易于操作,可以使學生在游戲過程中開動腦筋,自己思考一些問題。

好文章總少不了精彩的開頭。同樣,精彩的導入正是一堂好課的奠基石!“導入”這一教學環節,只有設計得當,接下來的教學環節才能得以順利實施。成功的導入可以迅速地激起學生的求知欲,抓住學生的注意力,啟發學生積極思維。以上是我在教學中對小學英語課Lead in的一些微薄之見,課堂教學的導入遠遠不止這些,因此,還有待我們今后進一步去研究探索。

作者單位:杭集中心小學