讓高中生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的思考

付紅敏

愛(ài)不愛(ài)學(xué)是一個(gè)興趣問(wèn)題,興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。那么如何才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,并且長(zhǎng)久地保持學(xué)數(shù)學(xué)的興趣呢?以往教學(xué)中教師付出心血去教,學(xué)生卻沒(méi)有認(rèn)真去學(xué),究其原因是學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度分析是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,覺(jué)得學(xué)習(xí)不能給他們帶來(lái)樂(lè)趣,不能給他們帶來(lái)自我滿足感,自然不能投入。盡管這樣,他們?nèi)缘糜仓^皮聽(tīng)課,同時(shí)采取應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的策略:抄作業(yè),考試作弊等,即使學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生也時(shí)常表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒。要解決這種現(xiàn)象,我認(rèn)為必須改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),更新教育觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

布魯諾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”而要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,首先必須讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到他能學(xué)會(huì),即入了門(mén),學(xué)得會(huì),他就會(huì)產(chǎn)生興趣。要做到這些,可以從以下幾個(gè)方面入手:

1.情景引入,誘發(fā)興趣

要想把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),就要采用各種教學(xué)方式來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在每堂課的開(kāi)始,便是一個(gè)很好的時(shí)機(jī),這時(shí)要緊緊抓住學(xué)生的心,進(jìn)行情景式導(dǎo)入,特別剛進(jìn)高中的學(xué)生的表現(xiàn)欲望是比較強(qiáng)的,要抓住這一特點(diǎn),常常利用一些他們感興趣的問(wèn)題來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.精心設(shè)疑,喚起興趣

“學(xué)啟于思,思源于疑”。有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。所謂設(shè)疑,就是有意識(shí)的將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的矛盾沖突之中,是學(xué)生在“疑”中生“奇”,“疑”中生“趣”,從而達(dá)到煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如講映射之前可以這樣開(kāi)始:初中我們學(xué)習(xí)了整數(shù),而整數(shù)又分為奇數(shù)和偶數(shù),高中數(shù)學(xué)認(rèn)為奇數(shù)、偶數(shù)、整數(shù)的個(gè)數(shù)是一樣的,這就是著名的部分等于整體悖論,為什么呢?這就向?qū)W生提出了問(wèn)題。又如數(shù)列教學(xué)時(shí)可這樣引入甲、乙兩人商定以三十天為限,甲每天給乙一千元;乙第一天給甲一元以后每天給前一天的兩倍,問(wèn)甲與乙誰(shuí)劃算?通過(guò)這些達(dá)到喚起學(xué)生心中的疑問(wèn),學(xué)生在“疑”中生“奇”,“疑”中生“趣”,從而喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣

課堂教學(xué)是認(rèn)知與情感相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的過(guò)程。要想讓學(xué)生保持興趣愛(ài)學(xué)這一門(mén)課,就要在課堂上建立平等、民主、友愛(ài)的師生關(guān)系,營(yíng)造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍,給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氣氛。因此,教師要盡可能把微笑帶進(jìn)課堂,用和藹慈祥的目光看著每個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的,從而縮短師生之間的心理距離,使學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中去。其次,教師對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng),少批評(píng),允許學(xué)生失敗。這樣,才不至于挫傷學(xué)生的積極性。

4.創(chuàng)新方法,維持興趣

根據(jù)新課程理念的要求,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行自主地嘗試、操作、觀察、想象、質(zhì)疑等探索活動(dòng),從而親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題潛在的神奇奧秘,領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的真諦。因此,要特別注意從以下幾方面創(chuàng)新教法:首先,課堂上盡可能做到少講、精講,把大量的時(shí)間歸還給學(xué)生,讓學(xué)生積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。其次力求師生互動(dòng),凡是能讓學(xué)生動(dòng)手操作的,就應(yīng)該取消教師概括、學(xué)生聽(tīng)的形式;凡是學(xué)生能通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口解決的問(wèn)題,教師就不要包辦代替。真正打破“師講生聽(tīng)”“師問(wèn)生答”的教學(xué)模式。所有的數(shù)學(xué)問(wèn)題盡量讓學(xué)生主動(dòng)探索、參與和表現(xiàn),讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)探索過(guò)程,萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),長(zhǎng)久保持?jǐn)?shù)學(xué)的興趣。

5.感受喜悅,強(qiáng)化興趣

學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)之間是密切相關(guān)的。當(dāng)學(xué)生取得了好成績(jī),就會(huì)感受到成功的快樂(lè),就會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。好的成績(jī)能強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,使興趣產(chǎn)生更大效力,為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力。因此,當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步,應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他們有希望,有信心;給學(xué)生帶來(lái)希望,使他們感受到成功的喜悅,成績(jī)也就能不斷提高。

6.因材施教,培養(yǎng)興趣

一種教學(xué)方法不一定適合所有教師,更不一定適合所有學(xué)生。我們所要做的是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、因材施教,在教學(xué)中既照顧大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況,講細(xì)、講透,抓好基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能這關(guān)鍵的一環(huán),又要注意對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,使他們?cè)诰哂休^強(qiáng)的自學(xué)能力,才能真正愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。因此,在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面入手:

(1)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力:提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去判別、用自己的語(yǔ)言去表達(dá),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供空間。

(2)因材施教:教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的真實(shí)想法,而不是成人所期待的完美的答案。應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目標(biāo),而不應(yīng)將自己的目光鎖定在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。

(3)創(chuàng)造性地使用教科書(shū),積極開(kāi)發(fā)有效的課程資源,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)相聯(lián),有效的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。體現(xiàn)在:

——作業(yè)的設(shè)計(jì)要豐富多樣,不要強(qiáng)迫學(xué)生做過(guò)多的機(jī)械式的訓(xùn)練。倡導(dǎo)學(xué)生用多樣的方式,如數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形等表達(dá)自己對(duì)事物的理解。

——教師應(yīng)該走下講臺(tái),深入學(xué)生中間對(duì)學(xué)生施以個(gè)別輔導(dǎo),而不是坐在講臺(tái)上左顧右盼。

——鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn),尊重不同的意見(jiàn),不固執(zhí)己見(jiàn)。

(4)數(shù)學(xué)教師的言語(yǔ)也應(yīng)富有激勵(lì)和啟發(fā)的特點(diǎn)。努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)答中能夠給予肯定的東西,為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別是給學(xué)習(xí)困難學(xué)生要提供其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

(5)注重學(xué)科間的相互協(xié)作和溝通,發(fā)揮各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和相互促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的基本知識(shí)、基本技能、身體和心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,以形成良好的習(xí)慣。

(6)適當(dāng)控制你的講課速度,因?yàn)槿绻處熤v課速度很快,學(xué)生兩極分化會(huì)十分嚴(yán)重,在課堂上很少給予學(xué)生足夠的時(shí)間自己思考,教師拽著學(xué)生往前跑,一些學(xué)生能夠緊跟教師的思路,掌握所教的內(nèi)容,而且思路也快,所以學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,而跟不上的學(xué)生,就落得很遠(yuǎn)。

(7)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。教學(xué)要取得成功,必須依賴學(xué)校之外的力量,為滿足孩子們的不同需要;為課堂教學(xué)之外尋找適當(dāng)?shù)馁Y源和榜樣;為孩子的發(fā)展提供多方支援,逐步形成學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生的教育“共同體”。

如果我們真正做到了這些,學(xué)生才能真正愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),那我們就不是在誤人子弟,無(wú)愧于學(xué)校。

作者單位:河北省盧龍縣木井中學(xué)