芻議高校染整實驗教學質量的提高

呂景春　鄭成輝

摘 要:高等學校的根本任務是培養具有實踐能力和創新精神的高素質人才,這就決定了實驗必須為此服務。本文從師資隊伍、實驗設備、實驗教學大綱、實驗教學手段、實驗考核和實驗教學改革等方面,探討了提高染整實驗教學質量的措施。

關鍵詞:實驗教學質量 創新 改革

《染整工藝與檢測實驗》是染整專業主要基礎課程之一,它是一門既獨立,又與染整工藝理論密切配合的課程,通過染整實驗課程的教學,可以使學生加深對染整工藝基礎理論的理解,熟練掌握染整工藝的基本操作技能,靈活運用所學的理論知識,指導實驗設計、操作及結果處理,為今后參加生產、科研及教學等打好扎實基礎。提高實驗教學效果,必須從多個環節同時入手,真正的從實處把實驗教學質量提高到一個新的高度。

一、改變思想認識,注重實驗技術隊伍建設

長期以來,高等院校中普遍存在著不重視實驗技術隊伍建設和發展的問題。實驗技術人員的工作不易為人們所見和重視,使他們的工作積極性受到很大影響。實踐證明,實驗教師業務水平的高低和工作效率的優劣都明顯地影響著教學質量和科學研究水平。因此,要提高實驗教學質量,實驗人員的素質是關鍵。學校應該把實驗技術隊伍放在與師資隊伍同等重要的位置來抓。

要建立一支既有良好業務素質,又有開拓、奉獻、創業、求實精神,能吃苦耐勞,安心本職工作的實驗技術隊伍,可從以下幾個方面進行改進:對實驗人員進行專業培訓,提高他們的綜合素質;淡化實驗課教師和理論課教師的界限,在晉升、職稱等各方面與理論課教師一視同仁,以促進教師向一專多能方向發展;鼓勵實驗課教師積極參與科學研究工作,提高科研能力和創新能力。

二、合理購置實驗儀器,提高設備利用率

實驗儀器設備是高校開展教學、科研實踐活動的重要物質基礎。傳統的染整工藝實驗設備比較簡單,主要以水浴鍋、電爐、烘箱和玻璃器皿等簡易設備為主,隨著染整科學技術的不斷發展,這種單純的實驗工藝早已不符合當前本科教學培養目標的要求。為了深化學生對理論知識的理解,并能夠更好的和目前企業生產接軌,可要求學生對工藝實驗的半成品的處理效果進行檢測,這勢必需要添置符合國家或行業檢測標準的實驗儀器。比如,測試染色成品的各種色牢度時,需要日曬牢度儀、汗漬牢度儀、水洗牢度儀、摩擦牢度儀等一系列的色牢度檢測設備和褪色、沾色灰卡等測試標準;為提高仿色打樣實驗的準確度,需要利用電腦測色配色系統等設備。這些檢測儀器不僅能夠滿足教學需求,提高實驗教學的質量,同時還可為學生的畢業論文和教師的科研提供服務。

三、科學制定實驗教學大綱

在整個實驗教學過程中,實驗教學大綱是總的指導思想,它決定了實驗教學的培養目標和預期效果。專業系和實驗室應共同協作,隨時把握市場對染整人才需求的變化,同時參考其他兄弟院校的教學效果,并結合自身的教學培養目標,科學合理地制定實驗教學大綱,將能力培養計劃和能力的考核標準及措施寫入大綱,進一步明確實驗教學的目的,把能力培養工作貫穿于實驗教學全過程,給實驗教學質量提供有力的保證。

四、在傳統實驗教學基礎上,充分利用現代教學手段

1.充分利用校園網絡平臺

在實驗課程開始前幾周,實驗教師可將有關實驗室簡介、規章制度和實驗內容有關的信息上傳到校園網上,讓學生在未進專業實驗室之前就對實驗室有了理性的認識和了解,為獲得良好的實驗教學效果打下基礎。同時,可將實驗項目的有關要求、內容、注意事項以及實驗設備的操作過程以圖文并茂的形式提前告知學生,讓學生有目的地預習實驗,增強實驗的目的性和可操作性。實驗結束后,可將實驗結果、實驗中普遍存在的問題和優秀學生實驗報告上傳網絡,將整個實驗信息在第一時間反饋給學生,提高學生對實驗的興趣,促進教與學的互動。

2.利用多媒體進行教學

傳統的實驗教學是實驗教師提前在黑板上書寫實驗的有關內容,然后告知學生。這種模式不僅受黑板面積的限制,而且模式單一。隨著高新科學技術在染整行業中的不斷應用,染整技術的內容更為豐富多彩。部分難于進行現場演示的實驗教學和學生不容易理解的教學內容,可通過多媒體再現實驗場景或工藝過程分析,能使學生加深對內容的理解,取得良好的教學效果。

五、注重加強實驗考核

為了檢驗學生的實驗技能,必須對實驗進行真實有效的成績考核,成績的評定可采用平時成績和實驗考試成績綜合評定的方式進行,平時成績占總分的60%,考試成績占總分的40%。平時成績由實驗預習報告、實驗態度、實驗過程的操作情況和最終實驗報告四部分的成績組成。實驗考試成績由實驗動手操作考試與卷面考試成績組成。操作考試主要考核學生的專業實驗技能,在規定的時間內獨立完成考試要求的實驗內容,操作考試一般是采用抽簽形式來確定考試題目,這樣不可避免會出現操作考試的偶然失誤,所以,最后安排卷面考試,以彌補其不足。

六、積極大膽地進行實驗教學方法改革

1.增加設計性、綜合性實驗項目

在染整實驗中,除了必要的驗證性實驗項目,應適當增加設計性和綜合性實驗項目。設計性、綜合性實驗可采用實驗任務書的形式,只列出基本的實驗任務,提出設計要求和預期達到的目的。要求學生按實驗任務書的要求,預習有關教材和查閱相關資料,提出實驗方案,然后聽取指導老師的意見。在整個實驗過程中,實驗教師主要起到引導作用,無需進行具體的手把手式的指導,在整個實驗過程中注重對學生嚴謹的科學態度和求實的工作作風的培養。

2.積極探索開放性實驗教學法

開放實驗室設實驗的著眼點是實施因材施教,重視個性教育。在必做實驗項目之外,給學生布置一個自選項目,留給學生在課余時間完成。對于學生自帶的課題及實驗方案,需通過可行性論證。實驗室為學生提供場地、儀器設備、資料、器件及其他消耗性材料。課題基本上由學生獨立完成,指導教師只起輔助作用。開放性實驗實質上是鼓勵學生在課余時間多進實驗室,努力為學生開辟既動腦又動手,培養創造性思維及創造能力的廣闊空間。

3.勇于嘗試微型化學實驗

微型化學實驗是指在微型的儀器裝置中進行的化學實驗,其試劑用量是常規實驗數量的1/10~1/1000。微型化學實驗體現了當今化學實驗改革“以盡量少的試劑來獲取所需的化學信息”的思想。微型實驗儀器價格低廉,易于實現學生人手一套的要求,每個學生親自動手。這樣可以引導學生自己提出實驗方法和觀點,自行設計實驗方案,調動學生的積極主動性,從而培養學生的實踐能力和創造能力,全面提高學生的綜合素質。

總之,深化實驗教學改革,提高實驗教學質量,培養學生創新意識,提高動手能力和綜合能力是當前高等學校,特別是工科院校的首要任務。以提高學生的素質和培養學生的能力為目的,大膽改革,勇于實踐,不斷創新,必定會收到良好的教學效果。

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作者單位:鹽城工學院紡織服裝學院

呂景春簡介(1979-),女,安徽安慶人,講師,主要從事染整實驗的教學與科研。