英語課堂在“效”上做文章

嚴曉云

摘 要:英語課堂教學改革的實質是對學生全面實施素質教育,全方面、多層次地構建英語學習模式,讓英語課堂成為學生學習的樂園。英語課堂應在“效”上做文章,巧用導入策略,力求課堂生效,把握重點難點,保證課堂實效,優化教學手段,促進課堂高效,從而為學生的成長與發展創造有利的空間。

關鍵詞:英語課堂 教學 有效

審視與剖析《英語新課程標準》,英語課堂教學改革的實質是對學生全面實施素質教育,全方面、多層次地構建英語學習模式,激發與培養參與英語學習的興趣與熱情,促進和提高學生綜合運用語言的能力,讓英語課堂成為學生學習的樂園。俗話說:“教學有法,但無定法。”如何在課堂上運用最有效的教學方法促進學生的發展呢?

一、巧用導入策略,力求課堂生效

激發學生的興趣,每堂課的warming-up很重要。“良好的開始意味著成功的一半。”一堂課要成功,需要一個巧妙而精彩的導入,吸引學生,然后環環相扣,不斷展開,從而有效地完成教學目標。需要教師在導入環節中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學生,讓他們為之感動后,相信效果會是相當明顯的。

例如教Wheres...?時,我們可以運用兩只老虎的旋律演唱,引導學生有意識地從演唱中感知,直至熟練。在優美的旋律和和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂,直至授課結束時,學生還沉浸在藝術享受之中,體驗了學英語的快樂。我在這里再舉一個情景導入的例子。前幾天,我教It'slate,那天我故意提前幾分鐘去,上課鈴一響,我就開始上課,結果好幾個學生在門口喊“報告”,我裝作沒聽見,后來有個學生說:“May I come in, Miss Yan?”我對他說:“Youre late .Come in, please . Dont be late again !”結果門口的其他學生紛紛效仿,我也依次做了回答,隨后引入本課的主題“late”。其實小學英語教材有很多內容可改編成簡單的情景表演活動來導入,既容易又逼真,趣味性強,小學生善于模仿,表演時全身投入,神態惟妙惟肖,可給整堂課增色不少,而且容易給學生留下深刻的印象,提高課堂的效率。

二、把握重點、難點,保證課堂實效

根據教學目標,確定與突出重難點,才能達到教學目標,提高課堂效率。現在許多英語公開課追求表面的喧囂,從頭到尾,孩子們扯著嗓子賣力跟隨,教師也全身心投入,一時間,課堂變得繁雜,但最后的教學效果卻不盡如人意。

曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:What do you like ?I like…唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又要復習一下以前學過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是誰?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學生掌握的并不好,所以,沒有達到原本的課堂教學效果。其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學習可以通過卡片或者是小玩具來導出,不需要講的太復雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數名詞的復數,這點常被學生遺忘,要反復操練。

三、優化教學手段,提高教學效率

教學過程要貼近生活,教學內容要能引起學生的興趣,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學生感興趣的自主活動和多種媒體的現代化教學手段來完成。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結合,這樣才能提高課堂效率。

例如,如何才能在不教音標的情況下,讓學生掌握單詞的發音并了解單詞中部分字母的發音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學生正確的單詞發音,而且要讀出重點字母的發音,用韻律把他們聯系起來。用了這種方法后,學生讀起單詞來變得更有精神了,既可以讀準單詞中的重點音節,也便于做辨音題。當然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環境中去,讓學生多聽,多模仿,培養他們的日常交際能力。對于三、四年級的學生來說,因為他們剛剛才接觸到英語,縱然對英語有著極大的好奇,因為所學的知識有限,適合做些簡單的游戲,便于他們理解接受,同時也能有精力在游戲中學習和鞏固知識。

提高英語課堂效率的有效途徑有很多,教學實踐證明,借助于多種教學手段的優化組合,將本來枯燥乏味的教學內容寓于趣味橫生,別人向往的情境之中,才能使教學活動化,趣味化,交際化,煥發出生命的活力。

作者單位:江蘇省通州市實驗小學