語文教學應擔起德育重任

張元英

“文以載道”自古以來就是歷代教師遵循的教育理念和基本的教學原則,在語文教學中要充分利用教材,把思想教育、語文知識教學、能力的培養有機的結合起來,緣文釋道,因道解文,激發學生“對善良事物受到鼓舞欽佩的情感和對邪惡勢力的不可容忍的態度”(蘇霍姆林斯基語),從而使學生思想得到教育,感情得到熏陶,能

力得到提高。下面就如何在語文教學過程中有機滲透德育教育談自己的一些做法。

一、在語文課文教學中進行德育滲透

我們知道高中語文課本中大多數文章是文質兼美的好文章。有的蘊藏著我們中華民族賴以生存發展、興旺發達的重要精神支柱的愛國主義精神,有的具有反對剝削、反對壓迫,以解放全人類為己任的共產主義思想,有的表達無私忘我獻身人民的高尚情操,有的則為讀者提供認識世界的科學的立場、觀點、方法等,都具有認識作用,教育作用。有的課文還富有形象感染和情感熏陶的力量,能在潛移默化中對學生的思想感情起到積極深刻的影響。

二、在作文教學中滲透德育教育

作文教學是語文教學的重要組成部分,作文訓練是語文知識和能力的綜合訓練,是學生文字表達能力和思想水

平的綜合體現,再者,高考作文評分標準一直是強調作品的思想內容、立意,即要求做到思想健康、立意深刻,高考閱卷的老師一般都是將作品的立意、思想作為打分高低的最重要的標準,可見作品思想健康、立意深刻的重要性。所以在作文教學中自然應當重視德育教育。在寫作中,我們要引導學生奮發向上,使他們的思想健康發展。

文為心聲,學生作文是學生世界觀、道德情操、理想追求、思想方法的一面鏡子,要學生寫出觀點正確、格調高尚、看法全面的文章,作文教學中就必須自覺地有計劃地滲透馬列主義、唯物辯證法的基本觀點,培養學生正確的世界觀、價值觀,培養學生高尚的審美情趣,充分發揮作文教學的特殊功能。歷史經驗告訴我們,忽視或淡化作文的德育功能,是與新時期語文教學的根本任務相悖的。

三、在言教身教、以身作則中滲透德育

葉圣陶先生說過:“身教最為貴,知行不可分”,進行思想教育,教師自己首先要接受課文思想內容的教育,并內化為思想行動,為學生作出榜樣,這樣,學生才覺得老師的話真實可信。作為老師,如果說的是一套,做的又是另一套,就會失信,這樣的老師,即使能說出大道理也不能說服學生,因此我在教學中按照師德規范的要求去做,熱愛學生,嚴于律己,嚴謹治學,積極工作,給學生樹立好的榜樣。我從教以來,認真教學,從未曠課,從未說謊,要求學生做的,自己首先做到,要求學生不做的,自己堅決不做。通過自己的言傳、身教,影響學生,用自己的敬業愛生的精神教育學生,學生良好的思想品德自然就形成了。

作者單位:山西省呂梁石樓一中