看電視與學語文

李克建

我國電視普及率極高。電視可聽、可視的魅力以及與我們的學習、生活、工作、情感等之間的關系之密切是任何媒體無法替代的?？墒?如今家訪中倘問家長孩子課余在家里最讓人討厭的是什么,那答案幾乎是唯一的——“看電視”。這里存在三個問題:一是少數家長不知道看電視對孩子學習有益,只要他們打開電視機,就說孩子在娛樂了,在“玩”了;二是少數孩子電視癮過大,一“泡”就是很長時間,節假日更是天天如此,既不能很好休息,又不能及時完成老師布置的作業,甚至損害了視力;三是少數孩子看電視的內容過雜,只要是感興趣的、夠刺激的,甚至不健康的,就是“我的最愛”,從不去想對自己的學習和成長有何關系、有何益處、有何不利,難怪有些家長見孩子變壞了,就憤憤地說:“這都是電視里教的?！?/p>

一句話,討厭孩子看電視是錯誤的,不加區別地指責電視的負面影響是片面的,把孩子拒絕在電視之外也是不可能的。解決這個問題的關鍵是,我們的家長應如何適時、適度地、有針對性、有目的性地引導孩子看電視,我們的孩子也應該和家長緊密配合。這樣,看電視不僅可以娛樂放松自己,而且從中得到的益處也是不能低估的。

為此,筆者想從語文老師這個角度談一談“看電視與學語文”這二者之間的關系,供同學們和家長參考。

看電視,在這里其實是“聽”電視,非常有利于我們學習普通話。早在十多年前,國家語委、國家教委和廣電部就做出決定,要求1946年1月以后出生的工作人員都要接受普通話水平測試,甚至要“字正腔圓,持證上崗”,而我國地域遼闊,人口眾多,許多學校的普通話教學水平很低,嚴重影響同學們的應試成績。怎么辦?“聽”電視就是個很好的補救辦法。我們許多電視里的著名播音員、主持人、戲劇演員和音樂工作者都是普通話的科班出身,向他們學習,從聲、韻、調開始,從說話、朗讀開始。只要我們從電視里細心聽了,認真學了,我們就有可能嚇一跳:原來我們有許多語音都說錯了,有許多話都說得不規范,那么,我們就會更認真地去讀字典、詞典和課文,有資格去品評周邊人的普通話水平了。在這樣的反復中,還愁普通話水平不能提高?

看電視,確切地說是“記”電視,可以幫助我們積累更多的新的詞匯和妙言警句。我們同學說話和寫文章經常感到不生動、不形象、沒有出彩之處,這與我們詞匯或陳舊或貧乏,遣詞造句或不講究或能力差不無關系。我們的課本和工具書中的詞匯和妙言警句雖然豐富多彩,但都是別人用過的,而且時間一久,重復率就很高,叫人乏味,若要翻新又來得很慢,可電視在這方面就不同了,它特別講究快捷,講究出新和出彩。電視中很多嶄新豐富的詞匯和妙言警句,著實讓人耳目一新,如果同學們能及時地吸納,并在說話和寫文章中加以運用,還不讓人有“用詞生動鮮活,富有時代特色”的好評?

看電視,甚至可以說是“消化”電視,可以培養同學們的審美情趣。應該說,絕大部分的優秀欄目辦得都是成功的,不僅能準確形象地告訴同學們什么叫真、善、美,而且又能指導同學們怎樣做才叫真、善、美,對同學們的世界觀、人生觀和價值觀的建立都大有益處的。如看了“人物專訪”里的《黨的好干部鄭培民》和《導彈將軍楊業功》就告訴同學們什么叫愛黨、愛國、愛人民,勤政廉潔,樂于奉獻,鞠躬盡瘁,死而后已;像“感動中國新聞會客廳”里的《帶著妹妹上學》和《播撒真情》中的洪戰輝、叢飛就告訴同學們什么叫挑戰人生,勇敢自立,堅守諾言,情滿人間;再者,“電視散文”中的那些名篇,很多都是我們學習過的,現在面對著電視,聽著朗誦,看著畫面,展開想象,我們不能不發自內心地稱贊名家們的生花妙筆,這與課本上寫的、老師們講的、黑板上面的能相比嗎?看電視并“消化”了其中的內容,讓同學們明確了真、善、美的內涵,提高了審美能力的層次,要寫出“有思想,有真情”的文章還難嗎?

看電視的過程,當然還可以說是收集信息的過程。我們常說現在是信息時代,甚至是信息爆炸時代,而我們的同學在閱讀時的“篩選信息”不準和寫作時的“內容空洞”的缺陷時常讓老師扣分,這里除了分析理解和創作能力差之外,那就是了解和掌握信息不足。怎么辦?從電視中充實就是一個很好的途徑。如“科技博覽”“大家訪談”“信息資訊”等等欄目,各種信息是無處不有、無處不新的,可以說,我們只要細心看了,專心記了,用心想了,就沒有找不到的信息,用不上的素材。

當然看電視對學語文的好處還遠不止這些,它與學語文有著千絲萬縷的聯系。

目前,新課程改革的工作已全面展開,我們要盡快地讓同學們由封閉學習向開放式學習過渡,不僅要傳授知識給他們,更要讓他們學會學習,自主學習,樂于學習。換句話說,既然同學們對看電視非常感興趣,那么我們的老師和家長就要轉變觀念和行為,充分開發電視這一信息資源,充分利用看電視能進行綜合學習這一方法,與孩子們密切地配合,有選擇地、有限度地讓孩子們盡情去看,以彌補課本和課堂知識的不足,最有效、最愉快、最有意義地充實好孩子們的課余生活。

作者單位:安徽省肥東縣撮鎮中學