如何利用主題墻飾促進幼兒主動學習

王妍誼

隨著社會的發展、教育的變革,人們的學習觀也發生著變化,學習被認為是學習者主動建構的過程?！队變簣@教育指導綱要》中明確提出“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效促進幼兒的發展”。因此在班級主題活動的開展過程中,老師應有意識地引導幼兒主動圍繞某一進行的主題活動創設豐富的環境材料,以引發幼兒與主題環境積極互動,從而豐富幼兒的感知,激發幼兒參與活動的積極性,促進幼兒主動學習,進而推進主題活動中環境創設的豐富與發展。因此,如何利用主題墻飾促進幼兒主動學習已成為我們在實踐工作中所積極探索的問題。通過幾年實踐我認為可以通過以下幾方面進行。

一、讓幼兒參與主題墻飾材料的收集和布置是促進幼兒主動學習的前提

在主題活動中要促進幼兒主動學習,教師就要引導幼兒收集材料參與主題墻飾的布置,這樣可以激發幼兒參與活動的動力,從而達到激發幼兒主動學習的積極性。

例如:在主題“來來往往的交通工具”分題“陸上交通工具”中,我引導幼兒利用周末收集有關車的圖片或照片等資料。幼兒參與的積極性都特別高,周一早上他們就帶來了許多跟車有關的圖片或照片等資料。如:涵波小朋友通過上網下載了有關車的圖片,并讓爸爸、媽媽幫他打印出來帶來給小朋友看。又如:廖鑫妍、怡倩等小朋友帶來了有關交通工具的圖書等。幼兒們一來園就迫不及待地向老師和同伴介紹自己收集材料的途徑和收集材料的內容?？梢?通過讓幼兒參與主題墻飾的布置,不僅達到了讓幼兒在參與主題墻飾的布置過程中去探索、去發現和去利用過去的經驗來布置主題墻飾的目的,還達到了促進幼兒積極參與、主動學習的目的。

二、引導幼兒在與主題墻飾的互動中學習是促進幼兒主動學習的保證

陳鶴琴先生指出:“我們一定要幫助兒童張開眼睛、打開耳朵、揮動雙手,使兒童能認識環境,接觸環境,以至于創造環境。”主題墻飾具有讓幼兒自主地發現問題、提出問題、解決問題的功能。因此利用主題墻飾讓幼兒在與其活動中學習,可以激發幼兒發問、思考的欲望,有利于幼兒主動學習能力的培養。

譬如:在主題活動“來來往往的交通工具”分題“陸上的交通工具”中,我利用幼兒收集的圖片、照片和幼兒作業等,讓幼兒在主題墻飾上進行“為車子找家”的游戲操作,大部分幼兒對操作此游戲十分感興趣。幼兒們通過這個與主題墻飾的互動游戲,在操作中加深了對普通車和特殊車的認識。實踐證明,引導幼兒在與主題墻飾的互動中學習,充分調動了孩子自主學習的積極性。通過幼兒與環境之間的互動,能讓每個幼兒在參與活動的同時,都感受到一種強烈的成功感和自信心。同時,幼兒間的交流可以幫助幼兒交往能力的發展,又可以促進教師

與幼兒之間產生積極、良好的互動效果。

三、讓幼兒共同分享主題墻飾是促進幼兒主動學習的保證

《學前教育指南》中明確地指出,要使學習活動成為師生積極互動、交流、共同探索的過程。可以讓幼兒在相互交流中促進幼兒共同進步,促進幼兒主動學習的積極性。

例如:在“來來往往的交通工具”的主題活動中,整個活動室的主題墻飾都滲透著與來來往往交通工具有關的內容。有“參觀消防隊”的專欄,有“以前的車”的專欄和“現代的車”的專欄等。幼兒課間、餐后等閑暇時間都會根據自己的興趣點尋找自己感興趣的專欄,駐足觀看或是向同伴介紹自己收集到的資料及相關知識。又例如:當幼兒每參與完一個主題墻飾的布置后,他們都會邀請他人來欣賞。如,我們班的幼兒澤鈺,一看見媽媽來班上,就會主動向她介紹自己參與布置的、最新的主題墻飾?？梢?讓幼兒共同分享主題墻飾可以讓幼兒展示自我,獲得成功的體驗,強化其表達表現的欲望,強化其積極思考的品質。

四、充分利用家長和社區的資源是促進幼兒主動學習的必備條件

新綱要指出:幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用各種社會資源,充分利用家庭資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。因此在主題布置中我們應爭取家長的理解和支持,充分利用社區的資源來促進幼兒主動學習的積極性。

如:在主題活動“來來往往的交通工具”分題“陸上交通工具”中,為了加深幼兒對消防車和消防員工作的了解,我充分利用了我園附近有消防大隊這一社區資源,帶幼兒去消防隊參觀。幼兒對這一活動十分感興趣,參觀活動中幼兒通過聽消防隊長介紹和看消防員現場演示以及提問與嘗試等活動,提高了對消防車和消防員工作的認識?；顒又杏變壕憩F了主動學習的強烈欲望,幼兒浩寧、可昊、思澤等不僅大膽嘗試操作了消防器材,還積極提問。在這次活動中幼兒既感受了參與活動的樂趣,又學到了許多的知識,還大大提高了主動學習的積極性。

總之,在充分利用主題墻飾促進幼兒主動學習中,教師要善于利用主題墻飾,利用家長和社區資源,為幼兒創設適宜的探究、交流氛圍,建構積極有效的師幼互動,努力讓幼兒的態度、情感、求知欲、學習愿望都保持良好的狀態,使主題墻飾創設的活動真正成為促進幼兒主動學習、主動發展的過程。

作者單位:福建廈門市第六幼兒園