《哈爾威船長》教學設計

戴志敏　靳邢峰

教學目標

1.學習哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優秀品質。

2.學習通過人物語言、動作以及場面描寫,突出人物品質的寫法。

3.有感情地朗讀課文。

教學重難點

讀懂課文,通過對話、動作、神態,體會哈爾威船長的優秀品質。

教學過程

一、誦讀課題 啟動情感

你怎樣理解船長這個職業?

同學們,這就是你們心目中的船長,一位在英倫海峽上無人能與之相提并論的船長;一個在死亡面前,忠于職守、履行做人之道的船長;一個用生命詮釋英雄含義的船長,讓我們深情地呼喚他的名字——哈爾威船長,讓我們自豪地呼喚他的名字——哈爾威船長。

二、感受畫面 體驗情感

同學們,這節課就讓我們繼續走進課文,走進那一幅幅驚動人心的畫面,走近這位可親可敬的哈爾威船長。請同學們打開書,自由瀏覽課文。回憶課文講了一件什么事。

誰能用一句話說一說這是一場怎樣的災難?

師:是啊!在這場突如其來的災難面前,人的生命顯得是那樣的脆弱。請同學們自由讀課文的遇難部分,用直線劃出災難中讓你感到可怕的語句,動情地讀一讀。

生讀。

師:人們的反應是正常的,因為他們剛剛還在酣睡中享受著大海的柔情。人們的反應是正常的,因為他們不知道這魅力四射的大海怎么就成了墳墓。他們恐懼,害怕,失魂落魄,一剎那間——(齊讀)但是,有一個人是鎮定的、清醒的,他就是給災難下命令的人——哈爾威船長。同學們,整個救援過程就像一幅悲壯的畫卷,在這幅畫卷中,哈爾威的哪幾幅畫面給你留下了深刻的印象呢?

自由瀏覽文章第二部分。

生:1.下達命令;2.對話;3.與船同沉。

師:讓我們再次走進字里行間,用波浪線劃出描繪這三幅畫面的語句,設身處地地去讀,去體會。

師:讓我們走進第一幅畫面,同學們,假如你就是哈爾威船長,在災難面前,面對驚慌失措的人群,你會如何指揮?

(指導朗讀)

師:船長站起來,站在指揮臺上,站在你的崗位上,請你下達命令。

師:然而情況并沒有好轉,人們一窩蜂似的奔向救生艇,亂得不可開交。

師:能想象一下當時的情景嗎?

師:這種情況繼續下去,會怎樣?

生:船毀人亡。

師:然而這亂得不可開交的場面,卻變得井然有序了,這是為什么?

生:對話。

師:誰來讀這段對話?

生讀。

師:為什么這么一段簡短的對話能讓人們變得井然有序呢?

師:混亂是因為大家不知道發生了什么,是因為人們不知道該做什么,是因為他們不知道身邊有這樣一位鎮定果斷的船長。

師:分角色反復練習這段話。

師生互讀。

師:救援工作進行得井然有序,幾乎沒有發生什么爭執。事情總是這樣,哪里有卑鄙的利己主義,哪里就有悲壯的舍己救人。他巍然屹立在船長崗位上,指揮著,主宰著,領導著大家。他把每件事情、每個人都考慮到了。他考慮到了什么?

師:他沒有考慮什么呢?

三、延伸表達 升華情感

師:面對徐徐沉入大海的哈爾威船長,你有什么話對他說嗎?你有什么話想對作者說嗎?

師:想讓這座豐碑永遠地屹立在你的心中。記住這樣一位船長吧!齊讀最后一段。

師:千萬行挽留的熱淚為你流淌。

千萬盞不滅的燈啊!為你守候。

千萬顆祈求的心啊!為你祈禱。

尊敬的船長,當您與船同沉的剎那,鑄就的是一生的美好。

下課!

作者單位:黑龍江省牡丹江市景福小學;黑龍江省牡丹江市光華小學