顧海良　用學者智慧求解教育方程

余　瑋

1996年初，顧海良被調到國家教委工作。時任國家教委主任朱開軒問：“你的特長主要是哪方面?”顧海良笑著作答：“我沒有什么特長，不過值得驕傲的是我有著特殊的經歷，小學生、中學生、大學生、碩士生、博士生，我都教過。在中國，我只知道呂叔湘先生有我這樣的經歷。這是我一輩子的榮耀。”朱開軒含笑稱贊他的傳奇經歷。

2001年底，顧海良調任武漢大學。臨行時，時任教育部部長陳至立對他說：“武大不缺教授，你不是作為學者去的，你是作為一個學校的管理者去的。”顧海良默默點頭。

盡管顧海良認為“最令人神往的職業是當大學教員”，盡管自己在學術研究方面曾經卓有成果，但是如今的他清楚“自己首先應該是一個學校的管理者，其次才是一位大學教員、一位經濟學理論研究者，為了學校的發展，我必須放棄許多在學術上的發展機會”。

顧海良到武漢大學不久，一位知名教授就直率地問他是“飛鴿牌”還是“永久牌”。時任校黨委書記的他笑了笑，說：“我到武大來是自愿的，能不能當書記權利在你們而不在我，就算不當書記，我至少還是個好教授、好老師，仍然能夠為武大的發展做貢獻。”

顧海良記得自己到武漢的第一個雨季，“有一位快畢業的署名‘珞珈過客的同學寄來一封信，談了學校的不足，結尾4句我稱之為‘朦朧小詩：江南的雨季提早到了，可是梅子還沒有成熟；怕酸的臉，用雨霧洗刷性情。這位同學讓我感動，我深深理解他對學校發展的焦慮和期盼，這位學生自稱‘過客，那么我們這些教師、干部、職工就應該是‘常客。‘過客尚如此關心學校的發展，‘常客就沒理由不為武大的騰飛作出貢獻”。如今，武大在他心里已經是一個家、一個歸所。

在到武漢大學不久的就職儀式上，顧海良說“要以最快的速度讀懂武漢大學”這所百年名校。于是，從“讀懂武大”開始，他一頭扎進了學校的工作之中。

如今，這位書記已就地轉身，走上了武漢大學校長的崗位，人們期待著他能用學者的智慧求解教育這道世人難解的方程。記者走進珞珈山，終于得以與這位有著經濟學家、馬克思主義理論家和教育思想家等多種身份的校長面對面，解讀到一位學者的智慧人生、一位教育大家破解“教育”難題的獨特思路。