制造一個“沒人救”的環境

李成炎

兒子3歲了，非常頑皮?？匆妱e人吃什么或玩什么，他就嚷著要，如果你不給，他就會纏著你大哭大鬧。一次兩次可以滿足，可老這樣下去只能把孩子慣壞。我只好準備了一把雞毛撣子，只要兒子不聽話，我就拿出雞毛撣子教訓兒子，當然是嚇唬他了。可是，這個撣子幾乎一次都沒有“派上用場”!因為每次我還沒開始實施“嚇?！睉鹦g，兒子就大呼救命。聽見兒子呼救，老公立即跑來，從我手里奪過雞毛撣子。兒子就這樣逃過了一次又一次，讓我無計可施。

最近，老公出差了，再也沒人護著兒子呢，這下可以好好教育兒子了!然而，奇怪的是，兒子居然變乖了，我不給他買的東西，他不再纏著我要，讓他干什么就干什么，非常乖巧。我想，也許是我對兒子苦口婆心的教育起作用了。

誰知剛好了幾天，老公一回來。兒子就立刻恢復了原樣，甚至有點兒變本加厲，處處給我惹麻煩。我只好把兒子拉到身邊，語重心長地說道：“你就不能讓我省點兒心嗎?你爸不在家那幾天，你那么聽話，為什么現在又開始搗蛋了?”

兒子笑呵呵地解開了謎團：“爸爸不在家，要是你打我，那誰來救我啊?我當然要聽話了。”

兒子的話差點沒把我氣暈，我竟然在他面前輸得很慘!剛想“打”，忽然想到，他畢竟還是個小屁孩兒，這樣跟他計較，自己豈不跟他一樣成了孩子了?看來，跟兒子較勁，還真需要有點兒高招不可!我首先跟老公進行了深八的交談，最后，在教育孩子的問題上，我們達成了一致的看法，然后又經過仔細推敲，制定了具體的計劃和應對措施，其中有一份是向孩子“公布”的，上面當然立了幾條規矩，，從此，如果兒子故意犯規，他爸爸首先遵守規矩，再也不能出來當“保護傘”，而我的懲罰措施也從雞毛撣子變成了其他的形式。這樣兩次下來，教育就已經初步達到預期目標。

在一個家庭里。父母雙方如果不能達成一致的教育方式和目的，是無法教育好孩子的，必須依靠全家人的密切配合。大家都嚴格遵守規矩，不縱容孩子的壞毛病，給孩子制造一個“沒人救”的生活環境，讓孩子從小就知道，做錯了事受懲罰是不會有人救的，而且誰也救不了，得靠自己改正錯誤，自己“救”自己。這樣，孩子才會努力做好。