ＢＰ的環保經

劉曉玲

中國政府在節能減排、環境保護方面的決心,對能源行業似乎是一種限制或挑戰。而作為世界上最大石油、天然氣和石化集團之一,英國石油公司(BP)更愿意把它看作是一個機遇。

> 碳排放計算器

“你有多少噸?”在報紙上初次看到這個廣告時,周宏很好奇。按照后面的網址,進入BP中國的網站。于是,他便看到了一個叫做“碳排放計算器”的多媒體小工具。

周宏是北京一位地地道道的上班族,由于家住在五環外,每天開車上下班,很少乘坐地鐵、公交等公共交通工具。他經常出差,平均每年飛上海、深圳等城市四五次。他一步步按照“碳排放計算器”的提示和程序,填寫家庭能源、個人能源消耗量、環?？萍?、個人交通、公共交通、商務交通等情況,結果讓他大為吃驚,他的二氧化碳排放量竟然高達4.8噸/年,遠遠高于中國大陸每人年均二氧化碳排放量2.7噸。這讓他下決心改變自己的生活方式。

從何做起呢?好在BP清清楚楚地為他提供了方法,比如在照明方面,高效的熒光電燈泡只消耗傳統燈泡一半的能源;在發達國家行銷的“BP Ultimate”汽油和柴油能提高汽車的性能,使燃油更充分燃燒,從而降低對空氣的污染;購買本地的產品能減少在產品運輸時產生的二氧化碳……

BP企業社會責任經理張磊告訴記者,“碳排放計算器”是BP總部研發出的一種用于計算人們日常生活中的二氧化碳排放量的工具。最初,它主要是根據歐美數據制作的,2007年引入中國后,經過了充分本地化,這個計算器能根據家庭住房結構、能源消耗量、環保習慣,計算出人們在居家、出行以及購物過程中的二氧化碳排放量,同時還能顯示出不同的生活方式、住房結構以及新技術對二氧化碳排放產生的影響,并對于控制日常工作和生活中的二氧化碳排放量提供簡而易行的指導。在BP中國的辦公室,大多數員工都使用BP碳排放計算器計算自己及家庭的碳排放量,并通過改進出行方式、消費習慣等來減少總體排放量?！癇P碳排放計算器”已受到很多像周宏這樣的白領人群的推崇,通過傳遞“氣候變化,人人有責”的信息,提高了人們的環保意識和可持續發展觀念。

為推動中國資源節約和環境友好型社會的建設,BP積極與中國的地方政府和教育機構分享這一工具。2008年6月,BP與遼寧團省委、清華大學共同啟動了“遼寧省百萬青少年手拉手減碳行動”,BP提供“碳排放計算器”和關于氣候變化的相關知識培訓,配合遼寧省節能減排工作。2008年11月,BP與上海團市委、市學聯聯合發起了“上海市大學生節能減碳創新行動”,學生們可以對所在校園的能耗和排放情況進行調研,并利用“碳排放計算器”進行數據統計和分析,從而制定出因地制宜的“節能減碳創新方案”,創新且可行的方案還將獲得資金支持。在此鼓舞下,學生參與減排的積極性與創造性被極大調動起來,目前共收到上海市17所高校的42個創新方案,其中部分已獲得資金支持。

根據聯合國下屬的政府間氣候變化專門委員會(IPCC)的研究表明,如果不采取積極的減排措施,到2100年,全球平均氣溫將上升1.8至4攝氏度,惡劣天氣更加頻繁,人類可持續發展的目標面臨著嚴峻威脅。

“如果人類事實上是在改變氣候,那么能源產業必須是解決問題的一員”。1997年《京都議定書》通過之后,BP率先表明立場。《京都議定書》規定,到2010年,所有發達國家二氧化碳等6種溫室氣體的排放量,要比1990年減少5.2%。而BP則承諾到2010年要把二氧化碳的排放量在1990年的排放水平上降低10%。隨后,BP迅速制定企業內部的排放貿易體系,在努力滿足市場能源需求的同時,主動減少企業各部門的溫室氣體排放,最終于2001年提前9年實現了這一目標。而自2001年以來,BP繼續成功地將自身的溫室氣體排放增幅減少了一半,平均每年約減少500萬噸。到目前為止,這項減排計劃已經為BP帶來了超過20億美元的價值。

> 中小學綠色教育

如果中國要沿著可持續發展的道路前進,學生時代的教育是至關重要的。1997年,為響應中國政府關于在中小學普及環境教育的號召,BP與中國教育部、世界自然基金會(WWF)共同啟動了“中國中小學綠色教育行動”(EEI),致力于使環境內容和可持續發展的理念成為兩億中國中小學生學校課程的有機組成部分。10年來,EEI在全國21所主要師范大學建立了可持續發展教育中心。在這些中心,有160余位來自人文、自然、社會各學科的大學骨干老師組成了一支可持續發展教育的專業師資隊伍。他們不斷摸索新的教育教學方法,并通過定期出版的《項目通訊》積極及時地交流在項目中的收獲與經驗。

地處貴州羅甸縣偏遠山區的興隆小學是EEI 的試點學校之一,這里全校師生的水源全都依靠學校門口的一口井。3年前師生們發現水的味道變了,于是,老師發動同學們對周邊環境展開調查,結果發現是由于附近新建的蔬菜基地使用了高毒農藥所致。其實這種農藥完全可以用另一種低毒高效的農藥所代替,只是后者在價格上每公斤貴了幾毛錢。

由于學校的學生大都來自附近的農家,于是老師們先給同學們講道理,然后再發動他們回家說服父母。同時,在學校里也專門舉行了幾次村民座談會,說明其中的利害關系。通過這些努力,村民們都自覺采用了低毒高效的農藥,同時還改變了一些諸如拿清空的農藥口袋裝糧食等危害健康的生活習慣。此外,為了進一步改善學校飲用水的水質,老師們還發動同學參與修建了一個凈水池。EEI項目幫助農村地區的教師和孩子們深刻認識到了保護環境以及通過保護環境從而保護自身權益的重要性。

在一次EEI項目經驗交流會上,來自貴州師范大學的楊琛老師表示,我們的方法是利用各種機會,把散居在各地的老師集中起來,盡可能多地為農村培養能夠傳授可持續發展理念的老師。同時還采取培訓與實踐相結合的方式,鼓勵他們觀察、思考當地面臨的環境問題,應用學到的知識來改變當地的環境面貌。

> 尋找動植物保護先鋒

夏霖博士是中科院動物研究所的研究員。2004年,還是學生的她通過研究鐵路建設中野生動物通道的設計和影響,提交了對可可西里自然保護區藏羚羊保護和監測項目方案,獲得了“動植物保護先鋒項目”(原名“BP動植物保護獎”)。由此夏霖便踏上高原,開始了她的生態保護之旅。

張磊告訴記者,“動植物保護先鋒項目”由BP與國際鳥盟、野生動植物保護國際等共同發起和推廣,主要面向大學生和研究生,接受來自包括中國在內的20個國家的項目申請,通過為有志于生物多樣性保護的青年人提供資金支持和技術指導,來對動植物保護產生積極、持續的影響。項目啟動以來,已經有20多個來自中國的項目獲獎。夏霖的藏羚羊保護只是其中一個。

2005年,夏霖和她的團隊與有關鐵路部門合作,開始實施建設鐵路沿線野生動物通道的方案。當年,該項目第二次獲得了動植物保護先鋒項目的獎勵和資助。2007年3月,項目還獲得了動植物保護先鋒項目的保護領導能力獎。幾年來,夏霖和她的團隊在專業領域的經驗和知識日漸豐富。通過動植物保護先鋒項目的平臺,他們可以與國內外的專家進行交流,也使他們所從事的藏羚羊保護項目越來越成熟。

西藏,高原,藏羚羊,一切聽起來似乎很神秘,然而,夏霖與她的團隊們的工作并非想象的那么輕松悠閑。除了風餐露宿,他們還會經常遇見公路上的游客下車拍照、轟趕野生動物,公眾的生態保護意識的提高,也需要他們的努力。她說,“動植物保護先鋒項目注重對個人能力的持續培養,也鼓勵對同一項目進行長期追蹤,這點讓我很受鼓舞也很感動?！?/p>