對(duì)成教院校電教中心創(chuàng)新之路的探討

摘要：從一名成人教育電教工作者的視角，結(jié)合當(dāng)代成人高等教育的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)，討論當(dāng)令成人教育學(xué)院電教中心發(fā)展中存在的一些問題和誤區(qū)。面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊和挑戰(zhàn)，探討院校電教中心如何發(fā)展，在成人教育中該如何定位顯得非常必要。就電教中心發(fā)展的一些新思路、新特點(diǎn)做一簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：電教中心；創(chuàng)新教育；

作者簡(jiǎn)介：史向兵(1973-)，男，廣東揭陽(yáng)人，星海音樂學(xué)院教育技術(shù)中心和信息網(wǎng)絡(luò)中心實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-7518(2009)23-0039-02

一、引言

成人教育要為人們提供不同層次、不同形式、不同規(guī)格的教育，以滿足人們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的多種選擇的需要，還要盡量使人們以較少的時(shí)間和精力獲得較多的學(xué)習(xí)成果，能產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。這些恰恰是電教中心的功能所能承擔(dān)和滲透的。電化教育不僅能為所有年齡段、所有層次的人服務(wù)，而且可以為每個(gè)人的終身教育和學(xué)習(xí)服務(wù)，這與成人教育是不謀而合的?？梢哉f，電化教育與成人教育擔(dān)負(fù)著共同的使命，有著共同的旨?xì)w。面對(duì)二十一世紀(jì)教育技術(shù)的巨大變革，成人院校電教中心應(yīng)如何擺正自己的位置，迎接新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)在成人教育發(fā)展中起重要作用，是值得我們探討的問題。

二、電教中心在成人教育院校教學(xué)改革中的作用

1、電化教育與成人教育的關(guān)系。對(duì)于成人教育來說，雖然它的教學(xué)過程與其他的教育有著相同的規(guī)律，但由于它在教育對(duì)象、教育目的等方面具有一定的特殊性，所以成人教育在教育方式和觀念上有其自身的特點(diǎn)。這一特性使得電化教育在成人教育中具有更廣泛的適應(yīng)性、促進(jìn)性和發(fā)展性。技能教育是成人教育的側(cè)重點(diǎn)，也是成人教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此成人教育這一概念就具有空間上的廣泛性和時(shí)間上的廣延性，空間上的廣泛性即成人教育的施教面廣、施教內(nèi)容廣：時(shí)間上的廣延性即成人教育是伴隨社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的，是一個(gè)只有開始而沒有終結(jié)的永久性教育活動(dòng)，對(duì)每一個(gè)具體受教育來說，不論他的文化程度高低都需要學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)，所以它是一種伴隨著生命而存在的終身教育。電化教育作為一種教育方式，既是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種方法，又是一種教育觀念。

2、電教中心在成人教育改革中的作用。電教中心的核心作用是將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，通過優(yōu)化資源配置和優(yōu)化教學(xué)過程，通過運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，在突出體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的原則下，取得最佳的學(xué)習(xí)效果?？梢钥闯觯娊讨行膶?duì)成人教育的作用是全方位的，涉及到教與學(xué)的各個(gè)層面，包括教育規(guī)律、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方式等等。這些都說明。電教技術(shù)極大地影響了教育教學(xué)的方方面面，引起了教育思想與教育觀念，教育模式與教學(xué)方法的變革，加快了成人教育向現(xiàn)代化邁進(jìn)的步伐。

三、成人教育院校電教中心繼續(xù)發(fā)展存在的問題

目前大部分成人教育院校電教中心存在著設(shè)備老化、人才斷層；重服務(wù)、輕教學(xué)等問題。要想發(fā)展好成人教育事業(yè)，搞好電化教育，就必須認(rèn)清其當(dāng)前存在的問題，探索解決問題的辦法。當(dāng)前電教中心主要存在以下四個(gè)方面的問題：

1、電教中心的具體功能問題。大多數(shù)成人教育院校的電教中心沒有在以教學(xué)為主、服務(wù)為輔、開發(fā)研究為基礎(chǔ)的方針下開展工作，其教學(xué)性質(zhì)不強(qiáng)；未能深層次地進(jìn)入教學(xué)過程，或者完成一個(gè)教學(xué)的全部過程。也就是還不能通過電教手段來完成一門課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

2、電教人員的素質(zhì)與隊(duì)伍建設(shè)問題。當(dāng)前電教中心的隊(duì)伍整體實(shí)力較弱、人才斷層、知識(shí)更新慢、搞硬件的人多，搞軟件的人少；也就是說，搞教學(xué)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的人太少；能掌握計(jì)算機(jī)媒體開發(fā)能力的專業(yè)技術(shù)人員也不多。另外電教中心的在高校的地位、評(píng)職、待遇、前途等等原因，電教人才流失較嚴(yán)重。

3、教育教學(xué)體制和手段的問題。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)等在教學(xué)中被推廣應(yīng)用，一些成人教育院校相繼成立了“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中心”，“計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中心”，使得電教中心資源分散，人員分散。工作不理順。影響著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)的發(fā)展。電教中心應(yīng)該切實(shí)地轉(zhuǎn)變工作重心，積極研究、開發(fā)、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。開發(fā)適合于成人教學(xué)的系統(tǒng)和軟件，提高教學(xué)水平和利用率，搞好教育、教學(xué)工作。

4、硬件及軟件的配置問題。經(jīng)費(fèi)不足是成人教育發(fā)展中一個(gè)共性問題，有些成人教育院校甚至認(rèn)為電教經(jīng)費(fèi)不投，課也照常上，對(duì)教學(xué)影響不大。一般電教設(shè)備需要經(jīng)費(fèi)較多，而且設(shè)備更新?lián)Q代較快；目前又有追求多媒體計(jì)算機(jī)等高檔設(shè)備的傾向，但其又受教材的建設(shè)和軟件的限制，利用率和使用效果都欠佳，變得“硬件太硬，軟件太軟”。對(duì)成人教育的發(fā)展十分不利。

四、對(duì)成人教育院校電教中心繼續(xù)發(fā)展的展望

針對(duì)以上問題。電教中心應(yīng)順應(yīng)歷史的發(fā)展，站在教育技術(shù)的平臺(tái)上，以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代媒體與應(yīng)用為核心，以解決成人教學(xué)問題為重點(diǎn)。及時(shí)調(diào)整工作重心，為創(chuàng)新成人教育改革鋪平道路。

1、明確電教中心的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)。電教中心是開展教育技術(shù)的一線教學(xué)部門。其職能主要為：制定現(xiàn)代教育技術(shù)改革與發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施：組織研究、開發(fā)和管理音像類、計(jì)算機(jī)類等現(xiàn)代教育技術(shù)的多種媒體教材、課件和相關(guān)資料：配置和管理現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)備和相關(guān)資源：開展現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究和應(yīng)用研究，推廣研究成果：協(xié)助與指導(dǎo)任課教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)，并提供現(xiàn)代教育技術(shù)的備課環(huán)境；開設(shè)相關(guān)課程或講座，開展現(xiàn)代教育技術(shù)的技能培訓(xùn)：開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程成人教育并參與教學(xué)實(shí)施和提供技術(shù)保障。

2、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人員結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人員結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整已成為電教中心工作的當(dāng)務(wù)之急。可采用引進(jìn)和培訓(xùn)并行的方式。引進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)專業(yè)人員、網(wǎng)絡(luò)管理和設(shè)計(jì)人員、現(xiàn)代教育心理學(xué)專業(yè)人員。對(duì)現(xiàn)有電教人員進(jìn)行分期、分批、分層次培訓(xùn)，使他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)等技術(shù)知識(shí)，逐步提高電教人員的教學(xué)設(shè)計(jì)、軟件編程、應(yīng)用開發(fā)、理論研究和科學(xué)管理的能力，使電教隊(duì)伍真正成為一只具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代媒體教學(xué)方法的高素質(zhì)隊(duì)伍，為電教中心的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。

3、深入成人教育學(xué)科教學(xué)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源軟件的開發(fā)工作。當(dāng)電教中心擁有先進(jìn)教育設(shè)備時(shí)，必須全力以赴，開發(fā)各個(gè)學(xué)科、各種類型的教學(xué)軟件。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，教學(xué)資源軟件的研究開發(fā)，僅僅依靠電教中心掌握教育技術(shù)手段和教育心理學(xué)的專業(yè)人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須深入學(xué)科教學(xué)，聯(lián)系專業(yè)教師進(jìn)行開發(fā)制作。

五、結(jié)束語(yǔ)

成人院校正以每年10％的速度減少。上世紀(jì)90年代后期特別是本世紀(jì)以來，成人教育急劇滑坡，目前已經(jīng)到了生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，其目前仍是中國(guó)高等教育資源的必要補(bǔ)充，但成人教育確實(shí)到了必須轉(zhuǎn)型的時(shí)候了。電化教育與成人教育一樣，曾有過輝煌，也經(jīng)歷過低潮與彷徨，在當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，電教中心能夠發(fā)揮其它部門無法替代的作用，為了能更好地發(fā)揮它的作用，其職能定位應(yīng)該是：具有教學(xué)、教輔、規(guī)劃和管理與教育技術(shù)有關(guān)的職能。相信電教中心在新時(shí)期的成人教育改革大潮中定能發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯夏煥堂