新課程初中英語課堂教學的幾點實踐

陸永飛

新課程初中英語教學認為,關注英語教學的過程和方法,不僅能夠提高學生的英語基礎知識和基本技能,還能夠培養學生正確的情感態度和審美價值觀。筆者在教學實踐中也發現:在英語課堂教學中優化資源配置,運用多元化的教學思維模式,對實現上述教學目的具有一定的促進作用。

一、注重英語實踐活動,增強學生的英語學習情感體驗

現代教學理論認為,以實踐活動為載體完整的教學,1.能夠幫助學生迅速地適應課程教學內容;2.能夠讓學生在潛移默化中感知知識,加深對知識的理解感悟。這比單純的說教要好得多。筆者以為,在教學中多運用實踐活動具有一定的積極意義:(1)能夠激發學生學習英語的積極性和主動性;(2)增強學生的無意識注意力;(3)能夠真正地發揮英語的交際性功能;(4)培養學生的合作探究精神。

英語教學實踐活動其實就是讓學生在玩中學,可以使枯燥的練習變得趣味十足。例如,在牛津初中英語(下同)Unite2 My day教學中的重要句型“What time do you ...?”“Its time to ...”,就可以采用英語實踐的教學活動:(1)要求學生讀懂文本內容,知曉內容的重點知識;(2)建議學生采用角色扮演的形式進行教學;(3)可設計情節進行教學,如操練句型“Its time to...”時,可以設計在My day的情節中,先準備一個時鐘,讓一個學生做一個起床的動作,讓其他學生說:“Its time to get up.”,再把時間調到六點半,讓這位學生做吃早飯的動作,讓其他學生說:“Its time to have breakfast.”。依次下去,就可以把My day用句型表達出來,不僅操練了句型,而且還能夠調劑課堂氣氛,提高教學的有效性。學生也會樂意學習英語。

二、創設良好的教學氛圍,增強學生的英語學習興趣

新課程英語教學認為,創設良好的教學氛圍,1.能夠激活學生的英語學習思維;2.可緩解教學的緊張氛圍,拉近師生之間的距離。在創設良好的教學氛圍時,應該注意以下幾方面:(1)創設的氛圍與英語文本教學內容相一致,做到有的放矢;(2)創設的氛圍要能夠激發學生的興趣;(3)學生的訓練應該能夠體現教學的重點和難點;(4)教師應發揮引導作用,深入到學生的討論交流之中。

例如,在學習7A Unite 5 Going shopping時,筆者就通過創設良好的教學氛圍起到了一定的效果,具體做法如下:(1)營造班級同學過生日開party的氛圍,要求學生說出自己的生日禮物;(2)要求以小組為單位,選定一人為過生日者,并且通過如下對話:①What does he/she like?②What can we buy for him/her?③We can buy ... for her/him. I know he/she doesnt have... (3)開設購買禮物的氛圍,即事先布置一個商店,要求以某一個小組為單位,利用班級的墻角,設立柜臺和禮物,同時還應有以下角色:Shopkeeper、studnet 1、student 2等;(4)要求使用如下的句型進行練習:①Hello,can I help you? ②Im looking for something. ③There are some ...④How much are they?學生通過這樣的練習,不僅能夠激活他們學習的興趣,還有利于提高他們的口語交際能力。

三、綜合評價學生的學習發展,激活學生的學習潛能

根據馬斯洛的需要發展理論,我們知道學生需要一定的激勵和表揚,讓學生體驗成功是提高學生學習激情和興趣的最好方法。因此,教師應不斷為學生創造成功的機會,讓他們更多地體驗到成功的喜悅。成功與否并無絕對的標準,好的考試成績、正確地回答問題、圓滿地完成練習等等這些點滴微小的成績均可視為成功。學生在這樣的綜合評價中,1.能夠大膽地回答問題,充分激活自身學習英語的潛能;2.讓他們覺得老師和同學在關注他的進步,增強他們學習的自信心。

這種綜合評價應該體現以下幾方面:(1)實事求是原則,即對學生的學習情況予以正確的評價,不可一味地批評或一味的夸獎;(2)表揚為主原則,即針對學生在學習過程中進步應予以表揚,以此來激活學生學習的主動性和積極性;(3)表揚創新原則,即針對學生在學習過程中的發展創新應予以表揚,鼓勵學生大膽地進行發展創新。

總之,在新課程初中英語教學中,教師應從學生的學習發展需要出發,優化教學資源和手段,激活學生學習英語的積極性,增強他們的學習興趣和動力,從而提高課堂教學的有效性。

作者單位:大豐市裕華鎮初級中學