打開心靈的桎梏

李紅軍

于丹老師講《論語(yǔ)》時(shí),講到自己的一次經(jīng)歷。一次,她和自己的學(xué)生外出游玩,有人爬到樹上,恰巧被管理人員發(fā)現(xiàn)。樹下有個(gè)男同學(xué)就喊:“樹上那個(gè)同學(xué),你還不趕緊下來(lái)?”而此時(shí)趴在樹的就是他們的于丹老師。我想,這個(gè)老師生活中一定很率真,很陽(yáng)光,很溫情,在學(xué)生中很有人緣,她的學(xué)生一定會(huì)很喜歡她。這就是我們常說(shuō)的親和力吧。

親和力,是一種精神狀態(tài)和精神境界,體現(xiàn)了平等、民主、和諧的師生關(guān)系,是教師完成教育活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教育目的助推器。

一、積極的心態(tài)

積極的心態(tài)是良好教育的開端。它不但使自己心理健康,活力四射,還會(huì)給學(xué)生以積極的心理暗示和精神感染。保持積極的心態(tài),給學(xué)生一片晴朗的天空,把憂傷留給自己,把快樂(lè)留給他人,也應(yīng)該是待人的準(zhǔn)則。教師在學(xué)生面前始終充滿自信和朝氣,與充滿朝氣的學(xué)生形成共振。用積極的心態(tài)影響別人,培養(yǎng)積極健康向上的學(xué)生,本身就是一種高尚。

二、良好的語(yǔ)言

充滿溫情關(guān)愛的語(yǔ)言是增添師生親和力的潤(rùn)滑劑。語(yǔ)言既可以是春天里煦暖的春風(fēng),吹去凍土下的堅(jiān)冰,也可以是嚴(yán)冬中凜冽的寒風(fēng),熄滅篝火上的烈焰。學(xué)生年輕幼稚,有的性格偏執(zhí)、有的脾氣暴躁、有的性格孤僻。面對(duì)這種種問(wèn)題,教師要細(xì)致耐心,以充滿溫情的語(yǔ)言多溝通鼓勵(lì),摒除學(xué)生心靈的屏障,這有助于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

三、真誠(chéng)的態(tài)度

美國(guó)教育家羅杰斯曾說(shuō):“當(dāng)我如實(shí)地表現(xiàn)自己時(shí),當(dāng)我不必帶上盔甲去比試,而是無(wú)所顧忌出現(xiàn)時(shí)——當(dāng)我能接受這個(gè)事實(shí):我有許多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤……這時(shí),我就能更為真實(shí)。”發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)是打開他人心靈的鑰匙。真實(shí)讓人覺(jué)得可愛,虛假讓人可憎。真誠(chéng)需要的是勇氣,是一種放下架子的精神,敢于直視自己,敢于展露自己,甚至是自己的缺點(diǎn),這來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和造作。做到這一點(diǎn),你的學(xué)生會(huì)真心親近你,愛戴你,擁護(hù)你。

四、知識(shí)的廣博

學(xué)識(shí)廣博,要求教師既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)該具備廣博的邊緣學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活知識(shí)。社會(huì)本身就是一本大書。這有利于培養(yǎng)學(xué)識(shí)的審美觀、價(jià)值觀。通過(guò)知識(shí)傳授,在教學(xué)共同的探討中,無(wú)疑會(huì)拉近師生距離,建立起共同的友誼。

當(dāng)然,作為教師這一特殊職業(yè),只有廣博的知識(shí)還不夠,還要求我們具備高超的傳授技巧。生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,開放的課堂,積極的學(xué)習(xí)興趣,教師的期待,甚至一顰一笑都會(huì)增加教師的人格魅力,使你成為學(xué)生的模仿對(duì)象,你這時(shí)就是他們心中的偶像。

端正心態(tài),敞開胸懷,付出一點(diǎn)微笑,能給你的學(xué)生一片藍(lán)天;展現(xiàn)一點(diǎn)溫柔,能給你的學(xué)生一個(gè)地大的舞臺(tái)。你的親和力會(huì)讓你的學(xué)生受用終身。

作者單位:大慶中學(xué)