淺談職業(yè)學(xué)校服裝材料課教學(xué)

宋建民

摘 要:改革職業(yè)學(xué)校服裝材料教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。服裝材料學(xué)的教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)對(duì)服裝材料的認(rèn)識(shí)與選擇應(yīng)用能力的培養(yǎng),通過改革教學(xué)方法重視理論與實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生對(duì)服裝材料的鑒別和運(yùn)用能力,采用探究型教學(xué)、服裝面料及服裝輔料的實(shí)物分析、市場(chǎng)調(diào)研和互動(dòng)的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生駕馭服裝材料的能力。

關(guān)鍵詞:服裝材料學(xué) 教學(xué)方法 實(shí)踐教學(xué)探究型教學(xué)

服裝材料學(xué)是職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的基礎(chǔ)課,做好服裝材料學(xué)的教學(xué)工作,為服裝專業(yè)的其他專業(yè)課程提供了良好的基礎(chǔ)。本文就如何提高職業(yè)學(xué)校服裝材料學(xué)的教學(xué)作了一些探討。

一、改革教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較重視服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝工藝基礎(chǔ)課,對(duì)于服裝材料課沒有引起足夠的重視,這和我們開設(shè)服裝材料課程的教學(xué)方法有很大的原因。由于職業(yè)學(xué)校教學(xué)條件所限,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果往往很不理想,即便學(xué)生死記硬背住服裝材料的理論知識(shí),但由于和實(shí)際脫節(jié)也不可能將其靈活運(yùn)用。首先要從觀念上強(qiáng)化對(duì)服裝材料的認(rèn)識(shí)。服裝設(shè)計(jì)的三要素為款式、色彩、材料,從服裝材料與服裝設(shè)計(jì)、服裝材料與服裝工藝作、服裝材料與穿著者等關(guān)系來闡述服裝材料的重要性,引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)服裝材料學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,強(qiáng)化對(duì)服裝材料的應(yīng)用能力的培養(yǎng),不僅重視注意服裝材料的性能,更要了解其織物風(fēng)格對(duì)服裝的重要性,強(qiáng)化對(duì)服裝材料的理性評(píng)價(jià)和感性評(píng)價(jià)相結(jié)合的觀點(diǎn)。其次在服裝材料教學(xué)中根據(jù)服裝材料學(xué)科的特點(diǎn)改變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式。

二、重視理論與實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生對(duì)服裝材料的鑒別和運(yùn)用能力

教師講授理論知識(shí)的過程中一定要收集到相關(guān)實(shí)物或圖片資料,在講授理論的同時(shí),通過實(shí)物觀察、多媒體播放圖片和互動(dòng)的教學(xué)方式來加深同學(xué)們對(duì)各種紡織材料的認(rèn)識(shí)和鑒別能力。合理分配授課,安排一定的時(shí)間讓學(xué)生走出教室到市場(chǎng)和服裝企業(yè)參與調(diào)查研究。

1.教學(xué)方法上以授導(dǎo)為輔探究型教學(xué)為主

首先,上好探究型教學(xué)課,對(duì)教師課前準(zhǔn)備提出很高的要求,要在教學(xué)中準(zhǔn)備大量的相關(guān)課程需要材料樣卡,并按服裝材料原料類型、組織結(jié)構(gòu)、織物風(fēng)格進(jìn)行分類。將所學(xué)服裝材料理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用的能力。

其次,由于季節(jié)、性別、審美、經(jīng)濟(jì)條件的不同,在教學(xué)過程中要經(jīng)常以學(xué)生身上穿的服裝作為切入點(diǎn),討論材料的舒適性能、外觀性能等,解答學(xué)生提出的一些問題,使學(xué)生有一種親切感,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最后,就日常服裝的種類,采用討論性互動(dòng)教學(xué)方式,讓同學(xué)們綜合運(yùn)用前面所學(xué)的服裝材料的性能以及風(fēng)格特征,合理進(jìn)行材料選擇。

2.多媒體教學(xué)與實(shí)物相結(jié)合

教學(xué)過程中,理論知識(shí)講授過多往往使學(xué)生難于理解,可以采用多媒體教學(xué),教師利用網(wǎng)絡(luò)上豐富資源收集紡織纖維、服裝材料及服裝圖片來加深同學(xué)們對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和選用,這就要求教師在日常生活中重視收集相關(guān)材料。

3.走出教室

時(shí)代的發(fā)展促使服裝材料日新月異,市場(chǎng)是最能體現(xiàn)服裝材料發(fā)展的窗口。每時(shí)每刻都有新穎的服裝材料推向市場(chǎng),職業(yè)學(xué)校本身的教學(xué)設(shè)施就不完善,不可能有大量的新型材料供學(xué)生了解學(xué)習(xí)。因此組織安排一定的課時(shí)帶學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)研,不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝材料學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,還能使學(xué)生將書本上的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,面對(duì)日新月異不斷變化的服裝材料極大的提高學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用服裝材料的能力。

結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,有計(jì)劃地組織新學(xué)生到服裝材料市場(chǎng)收集各種服裝面料及輔料布樣,回學(xué)校后分類整理,了解其纖維類型、紗線支數(shù)、織物組織結(jié)構(gòu)及織物風(fēng)格特點(diǎn)。結(jié)合服裝設(shè)計(jì)知識(shí)了解其服裝材料及輔料地運(yùn)用和流行趨勢(shì)、季節(jié)、城市發(fā)展程度、地域的關(guān)系,提高學(xué)生駕馭服裝材料的能力。

作者單位:開封市科技工業(yè)學(xué)校