和諧是班級(jí)管理的一劑良方

羅　心

和諧社會(huì),和諧自然,和諧人際,這是人類社會(huì)的一大主題。背離和諧,人類社會(huì)就寸步難行,因而,和諧的人際關(guān)系、開朗的性格,這正是新的時(shí)代對(duì)人才的要求,但傳統(tǒng)的教育重理論輕實(shí)踐,重學(xué)習(xí)輕生活,加之在各種壓力直接或間接的影響下,導(dǎo)致學(xué)生的性格怪異、孤僻。只有在和諧的班級(jí)里,才能為所有學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),“人”的成長(zhǎng)提供平等、民主、團(tuán)結(jié)的環(huán)境,也只有和諧這一劑良方能美化每個(gè)學(xué)生的心靈,讓和諧來促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、和諧的師生關(guān)系

1.怎樣建立新型的和諧師生關(guān)系

新課程要求師生關(guān)系是“雙向型”。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣,同時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的過程,也是進(jìn)行情感交流的途徑。這種心靈相融的新型師生關(guān)系,能使教師的思想、言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)揮潛移默化的影響,使得師生互敬互愛,從而形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這過程中教師必須當(dāng)好“領(lǐng)頭雁”,用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)建師生和諧氣氛。

魏書生說過:“真正的教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,使學(xué)生自我認(rèn)識(shí),自我克制。”在這一過程中的教師的點(diǎn)撥和鼓勵(lì),甚至善意的批評(píng)都將激勵(lì)學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們享受到和諧氛圍下學(xué)習(xí)的樂趣,因此教學(xué)方法的改變是教育觀念改變的具體體現(xiàn),是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

2.如何處理好師生關(guān)系

教師要善于用親切的眼神、和諧的態(tài)度、熱情的話語來縮短師生的距離,但這種情感溝通絕不是簡(jiǎn)單的三言兩語,浮于表面的交流。要求教師在工作中放下架子,蹲下身去,從學(xué)生的角度看問題。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不是簡(jiǎn)單粗暴地地訓(xùn)斥學(xué)生或空洞地說教。教師應(yīng)以真誠(chéng)的愛心、恒久的耐心與學(xué)生溝通,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感,讓他們無拘無束地說出心中的秘密,使他們親其師,信其道,樂其教。

二、融洽的生生關(guān)系

1.和諧的生生關(guān)系的重要性

研究表明,初中生出現(xiàn)了獨(dú)立性意向和參與社會(huì)的需要,引起了人際關(guān)系重大變化,出現(xiàn)了一種疏遠(yuǎn)父母和老師的閉鎖性和尋求坦言相告的伙伴開放性趨向。而學(xué)生在校時(shí)間是比較長(zhǎng)的,他只有與周圍的同學(xué)建立良好的關(guān)系,保持一個(gè)融洽正常的交往,才能在心理上得到安全感、歸宿感。因而和諧的生生關(guān)系能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相促進(jìn),在生活上互相關(guān)心,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康的心理發(fā)展。

2.和諧的生生關(guān)系班主任是紐帶

班主任在組織與管理班級(jí)時(shí),自然地融入了生生關(guān)系,為此要極其重視生生關(guān)系中輿論導(dǎo)向作用,幫助學(xué)生在集體內(nèi)取得一個(gè)應(yīng)有地位,獲得自我尊嚴(yán)和自我需要滿足,克服交往中的困難。班主任在涉及這些全方位工作時(shí)學(xué)生與學(xué)生的各種關(guān)系都會(huì)自然表現(xiàn)出來,這時(shí)班主任還應(yīng)是學(xué)生的心理保健醫(yī)生,這對(duì)和諧的生生關(guān)系有著十分重要的紐帶作用。

3.如何協(xié)調(diào)生生關(guān)系

教育轉(zhuǎn)化班級(jí)的后進(jìn)生,是構(gòu)建和諧班級(jí)最重要的因素。因而對(duì)待后進(jìn)生,則應(yīng)教育學(xué)生不要歧視、疏遠(yuǎn)他們,應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把,給他一個(gè)懸崖勒馬改過自新的機(jī)會(huì),讓他跟著集體一同進(jìn)步,在同學(xué)友好合作的學(xué)習(xí)氛圍中逐步改正自身不足之處。同時(shí),教師要優(yōu)化自己的情感去感染、教育學(xué)生,與學(xué)生友好和睦相處,化解生生之間、師生之間的矛盾,形成在學(xué)習(xí)生活中互相學(xué)習(xí)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系。

三、和諧的班級(jí)氛圍

1.讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

學(xué)生是構(gòu)建和諧班級(jí)的主要力量和生力軍。班主任要充分相信和尊重學(xué)生,賦予每個(gè)學(xué)生更大的權(quán)利和責(zé)任,發(fā)揮他們的最大創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)學(xué)生在求學(xué)中習(xí)德,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度和迎接挑戰(zhàn)的積極心態(tài)。班主任要塑造自我人格魅力,用淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)來感染學(xué)生,幫助學(xué)生樹立目標(biāo),更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己、調(diào)整自己、完善自己。

2.和諧的班集體文化促進(jìn)和諧班級(jí)的形成

班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的精神和風(fēng)貌,具有約束、鼓舞、感化的作用,是形成學(xué)生良好品質(zhì)的不竭源泉。主題班會(huì)是班級(jí)文化的重要陣地,班主任要充分發(fā)揮其教育功能,要把教育的意向、教育的目標(biāo)通過具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置,通過創(chuàng)新的班級(jí)活動(dòng)充分表現(xiàn)出來,從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的,營(yíng)造和諧的班級(jí)氣氛。

班集體是每個(gè)學(xué)生顯示才能的天地,也是造就人才的搖籃,班主任可利用班會(huì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng),營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、向上的班級(jí)氛圍。這樣同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中,能夠廣泛地接受各種各樣的教育影響和環(huán)境影響,能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,施展自己的聰明才智,激發(fā)自己的各種潛能,并能夠相互協(xié)作,增強(qiáng)合作意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神,不斷加深同學(xué)友情,強(qiáng)化學(xué)生自信心,這無疑對(duì)穩(wěn)定教學(xué)秩序,樹立和諧班風(fēng)有重要意義。

總之,當(dāng)代班級(jí)管理與建設(shè)的一個(gè)永恒主題是:在和諧的教育氛圍中,讓學(xué)生“自由的呼吸”,在和諧的師生關(guān)系中,讓學(xué)生健康地成長(zhǎng);在和諧的班級(jí)精神的感召下,讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我,使精神品質(zhì)得以提升,使創(chuàng)造潛能得以釋放。這需要我們班級(jí)的每一個(gè)成員、班主任、科任老師共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

作者單位:新疆和田市浙江中學(xué)