淺談數(shù)學(xué)教學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)

修煥然

摘 要:數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)學(xué)生通過自己的探究去獲得知識(shí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此,要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)其自主發(fā)展,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,對(duì)新內(nèi)容的巧妙講解,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性,有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞:營(yíng)造情境

剛?cè)雽W(xué)的兒童,活潑好動(dòng),行為約束力差,特別是注意力容易分散。在課堂上,如何設(shè)計(jì)情境讓孩子們一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略,有利于解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性與小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。營(yíng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)環(huán)境,把課堂變成放飛學(xué)生心靈的空間。那么教師該如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的課堂環(huán)境呢?下面就此談一談我自己在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì):

一、營(yíng)造生動(dòng)有趣的故事情境

有趣的故事情境,富有挑戰(zhàn)性的問題,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以我們可以利用講故事、編故事的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在編故事的過程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí),而不是單純地依賴?yán)蠋煹闹v解去獲得,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力。

二、營(yíng)造貼近現(xiàn)實(shí)的生活情境

情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際,貼近學(xué)生生活,教師要將教材上的內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生,以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。以學(xué)生喜聞樂見的身邊事為素材,讓學(xué)生把解決或解釋某個(gè)實(shí)際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認(rèn)知興趣上來。通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,增加學(xué)生的自信心。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實(shí)際問題的能力。

三、營(yíng)造有思考性的問題情境

在日常的教學(xué)過程中,學(xué)生處于一個(gè)輕松愉悅的氛圍,應(yīng)用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案,找到解決問題的辦法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題、尋求方案解決問題的探究過程。其過程中,老師可適時(shí)地調(diào)整情境來進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,這樣使學(xué)生對(duì)老師和書本既不盲從,也不被動(dòng)接受,又有獨(dú)立與合作的實(shí)踐探索和親身驗(yàn)證。充分挖掘教學(xué)素材的智力因素,充分利用問題情境和有效引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

學(xué)生探究知識(shí)的思維活動(dòng),往往是由問題開始的,卻又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望,并打開其思維的閘門。在課堂教學(xué)中,教師如果能夠精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的問題情境,便能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)隨著問題情境的變化與發(fā)展而巧妙地融合,充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和思維的條理性。

四、營(yíng)造游戲化的學(xué)習(xí)情境

教學(xué)中,讓學(xué)生投身到游戲情境中去,使學(xué)生在聽、說、算、想的過程中,增長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí),提高自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程中。鑒于小學(xué)生好奇、好動(dòng),注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn),可以適當(dāng)運(yùn)用游戲和開設(shè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓孩子們?cè)诖诉^程中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,不僅可以使學(xué)生較容易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,而且可以使本來枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象。總之,數(shù)學(xué)課的情境創(chuàng)設(shè)必須講究實(shí)效,一個(gè)生動(dòng)簡(jiǎn)潔的小故事、幾個(gè)有思考性的問題、一次親身操作、一次實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)喚起學(xué)生參與的熱情,激活他們的思維。

結(jié)論:

我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的,就是要達(dá)到師生共識(shí)、共享、共進(jìn),形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體,課堂教學(xué)氣氛才能活躍,學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)才能發(fā)揮出來。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境至少應(yīng)具有以下五個(gè)特征:符合學(xué)生的心理特征,凸顯趣味性;聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,突出經(jīng)驗(yàn)性;激活學(xué)生認(rèn)知沖突,注重問題性;能夠緊緊圍繞探究主題,具有穩(wěn)定性;和諧統(tǒng)一“三維”目標(biāo),講求教育性。通過課堂情境的有效營(yíng)造,學(xué)生的個(gè)性才能得到充分釋放。在此過程中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)海洋的奧秘,從而幫助他們認(rèn)識(shí)客觀世界。

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作者單位:福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣登俊小學(xué)教研室