體育高考學生使用興奮劑的現狀與心理分析

肖建忠　許　麗　鄭　漢

摘要:問卷調查體育高考學生對使用興奮劑的認知、態度等,發現他們對興奮劑的性質、危害和作用的認識存在偏差。借用“外力”實現能力以外目標、占便宜、怕吃虧等是他們使用興奮劑的原因。使用興奮劑的心理危害是導致投機、懷疑和不信任等不良心理的形成。

關鍵詞:心理學;興奮劑;體育高考

中圖分類號:G804.8文獻標識碼:A文章編號:1006-7116(2009)09-0086-03

Current state and psychological analysis of the use of stimulants by

students taking college sports entrance examinations

XIAO Jian-zhong1,XU Li2,ZHENG Han3

(1.School of Physical Education,South China Normal University,Guangzhou 510006,China;

2.Guangdong Sports Vocational Education and Technical College,Guangzhou 510663,China;

3.School of Physical Education,Guangzhou University,Guangzhou 510006,China)

Abstract: Mainly by means of questionnaire survey, the authors probed into college sports entrance examination taking students knowledge about and attitude towards the use of stimulants, and found that their understanding of stimulants was not only far inadequate, but also lacking in definite and correct attitude characteristics. The authors pointed out that achieving a goal beyond the reach of their abilities by means of “an external force”, gaining an extra benefit by unfair means, and being afraid of being at a disadvantageous situation, are the psychologies of their use of stimulants. Psychological harm of the use of stimulants is that they would result in the formation of such psychologies as speculation, suspicion and distrust.

Key words: psychology;stimulant;college sports entrance examination

自公元前3世紀的古代奧運會開始,運動員就嘗試飲用各種白蘭地或葡萄酒混合飲料,或者食用蘑菇,以便獲得附加的“力量”來戰勝對手。目前,興奮劑由體育競賽蔓延到了各種社會體育中,甚至擴散到體育考試[1]。為此,首都體育學院從2005年的全國體育專業招生考試中增加了興奮劑檢測項目,開創了我國體育考試興奮劑檢測的先河[2]。中國奧委會反興奮劑委員會委員、國家體育總局科教司袁虹[3]于2006年3月曾經對媒體表示:“對校園反興奮劑的檢查重點,已由大、中學生運動會擴展到了高考體育專業測試”。

本研究對廣州體育學院、天津體育學院、南京體育學院、成都體育學院等4所體育學院2007級1 126名新生(報到3個月以內,來自全國25個省、市、自治區)進行調查。在充分咨詢9位體育學、心理學專家及學校體育課組長的基礎上,制定調查問卷1份(內容包括對使用興奮劑的認知、態度以及使用的原因)。問卷(封閉部分)的效度和信度(分半信度R=0.89)經檢驗達到問卷的使用要求。調查采用無記名的形式,要求被調查者按高考體育考試時的情況回答。回收有效問卷1 020份,其中男生782份,女生238份,回收率90.59%。并對心理學專家、體育科組長、學校的心理輔導教師進行訪談,了解他們對學生使用興奮劑的社會心理和個體心理的看法。

1考生使用興奮劑的現狀、認知及態度

1.1考生使用興奮劑的現狀

調查結果顯示,76人承認在體育考試曾使用過興奮劑,占7.45%,其中女生5.04%,男生8.18%。在使用的時間上,連續服用1個月以上11人,1個月以內的20人,考試前才服用的45人,分別占使用者的14.47%、26.32%、59.21%。從調查結果來看,體育高考生使用興奮劑已經不再是個別偶然現象。

1.2考生對興奮劑及其使用的認知

認知是行為的基礎,對興奮劑及其使用正確的認知是抵制興奮劑的關鍵。為此,設計了10道題目,包括使用興奮劑的內涵、性質、危害、作用與功能等。從調查結果來看,考生對使用興奮劑內涵的正確認知只有47.94%,對使用興奮劑的錯誤認知主要是認為使用興奮劑只限于“使用違禁藥物”(占39.62%),不知道還應包括非藥物或使用違禁方法。有38.25%的考生認為興奮劑應屬于毒品類,28.12%的認為是普通藥物或是一般方法,15.36%的甚至認為是食品添加劑。后兩種認知可能是導致體育考生使用興奮劑日益增多的原因之一。

使用興奮劑的危害主要有兩個方面:一方面是興奮劑對人體的危害和行為危害。調查結果表明,57.36%的體育考生認為偶爾使用興奮劑不會對身體構成危害,23.45%的認為只要使用就有危害,12.22%則認為因人而異。另一方面,對使用興奮劑的行為危害性,73.68%的考生認為危害考試公平,22.49%的認為“很難說”。訪問中還發現不少學生認為,禁止在體育比賽中使用興奮劑的主要目的是為了比賽的公平,并未意識到最主要目的是出于保護運動員健康。顯然,體育考生對興奮劑對人體或社會的危害比較模糊,未能正確認識使用興奮劑對人體或社會的直接或潛在危害,因而很難從情感層面對興奮劑說“不”。

對興奮劑作用與功能的認知水平很大程度上決定著它的使用情況。41.16%的體育考生認為“使用興奮劑能大大提高運動成績”,26.39%考生選中“使用興奮劑對提高成績有一定的幫助”,考生使用興奮劑增多現象可能是對興奮劑的作用與功能的誤解所致。

1.3考生對使用興奮劑的態度

對使用興奮劑的態度是指個體對待興奮劑或與興奮劑相關行為較為穩定,由“知、情、意、行”4種成分構成的內在的心理傾向。一旦考生對興奮劑或相關行為形成某種態度,將對考生的行為產生方向性和動力性影響。因此,對考生使用興奮劑態度的分析有助于剖析學生使用興奮劑的心理,并采取有效措施加以防范和引導。

有32.25%的考生表示即使興奮劑有一定危害,為了取得更好的成績愿意使用興奮劑;只有8.24%選擇即使能獲得好成績,也不愿意使用興奮劑;40.24%認為要根據實際情況來確定。部分考生對興奮劑使用的不確定態度,顯示其存在為追求成績而不惜以犧牲健康為代價的功利主義心理,說明在體育考試中還存在著興奮劑使用者比率提高的潛在可能。

近幾年來,體育行政部門加強了對興奮劑的檢測。對于考生使用興奮劑的問題,支持應該加大打擊力度的占55.12%,認為打擊力度已足夠的占22.79%,而有13.2%的被調查者認為不該打擊,其它則不置可否。從調查結果來分析,雖然認為應加大打擊力度者占主流。但當考生被問及現時對興奮劑使用者處罰措施是否合理時,認為過重或不合理的40.28%,應加重處罰的只有12.24%,表現出較大的“同情心”。結合訪談了解的情況分析,主要是由于使用興奮劑的主觀性難以確定,可能出現因非主觀故意而受罰的現象,許多被調查者都曾表示擔心因誤食興奮劑而受到處罰,這可能是很多考生認為“處罰過重”的原因。另一方面,到目前為止,我國還未有出臺有關學生考試使用興奮劑的相關法規,按現行的《反興奮劑條例》和相關法律對考生使用興奮劑進行處罰,其法理依據有較大的爭議。

2考生使用興奮劑的心理

考生使用興奮劑是他們對使用興奮劑的認知、態度與使用興奮劑所帶來(失去)的可能利益的矛盾沖突的結果(內因)。同時社會環境因素也是造成體育高考生使用興奮劑的外在原因(外因)。

2.1“取巧”心理

人類是在自身生存的壓力下,形成內在借助外物的生理和心理機制。這樣的一種機制在不斷的社會演進中逐步內化于人類的行為方式之中,成為人類參與各種社會活動的普遍的心理狀態[4]。從調查結果分析,超過32%的考生受這種普遍的心理狀態影響,成為使用興奮劑的主要原因之一。

2.2“白賺”心理

當人類可以借助“他力(人、物)或自身的優勢”來實現憑個人力量無法達到目標或使自己在競爭中處于優勢,而又不必為此付出代價時,往往會產生一種“不用白不用”的心理。從興奮劑的使用歷史來看,在1968年墨西哥城奧運會國際奧委會查禁興奮劑之前,在這種“不用白不用”的心理影響下,呈現興奮劑濫用的趨勢。

從考生對興奮劑的認知與態度分析,不少考生將興奮劑看作是實現自身無法達到目標(成績)的重要手段。近年來,盡管在高考(包括運動訓練單考)中反興奮劑的力度不斷加大,但是相對不斷加大的考生規模,收效不大。另外,按現在經濟條件對考生使用興奮劑的檢測只能限制于小部分人,并停留于簡單的檢測,因而使用興奮劑被發現率非常低,因此,有16.75%的高考生有“不用白不用”的心理就不足為奇了。

2.3“怕吃虧”心理

使用興奮劑可以使自己在同樣的訓練下取得更為優秀的成績,這對考生來說是一種難以抵擋的誘惑。特別是當他人在使用非正常手段獲得更為“優秀”的成績,但又不必承擔法律或道德責任時,這種手段就成為了“理應”的手段。目前,在缺乏法律甚至道德約束情況下,使用興奮劑自然成為一種提高成績的重要手段,被部分考生所認同。因此,不用興奮劑吃虧心理也較為常見(約占22.28%)。

3考生使用興奮劑的心理危害

3.1強化考生的投機心理

在體育競賽或體育考試中可能強化的投機心理主要有3種,一是“不勞而獲”投機心理,這種投機心理主要表現在不是通過艱苦的訓練來達成目標,而是希望借助興奮劑等“外力”獲得好成績;二是認為偶然使用興奮劑不會造成傷害;最后一種投機心理是通過使用興奮劑獲得好成績而不會被發現。現在有種說法:“查得出的叫興奮劑,查不出的叫高科技”,只有當使用的東西被定性為興奮劑時才違法。這種投機取巧做法的危害不僅會表現在興奮劑使用一件事情上,還會遷移到其它方面,成為日后工作中或遇到困難時的思維模式。

3.2對好成績的懷疑

近年來,體育考試使用興奮劑的問題屢見于報端。諸如2002年廣東省考生張仲華因服食興奮劑而導致猝死[5];部分考生以優異的成績考入高校,但進入高校后成績直線下降,在社會上產生了不良影響。在如此不正常現象不斷發生的情況下,人們很容易將好成績與興奮劑聯系起來,最終導致對好成績的懷疑心理。

從訪談調研來看,調查對象一致認為體育考生使用興奮劑的危害問題不只是單純的身心健康問題,而是一種對取得優良成績者的信任解體問題,甚至會演化成為一種社會生活中的人與人之間的不信任等一系列問題。

3.3對考試公平性失去信任

高考是我國選拔人才的重要手段,在人們的心目中有著崇高的地位。隨著科技的發展,許多現代技術被用作高考作弊,踐踏高考的“公平、公正、公開”形象,在體育高考中使用興奮劑就是其中的典型。對考試公平性不再信任,不僅危及高考在人們心目中的形象,還會對目前考試制度等造成一系列的沖擊。

近年來,體育考試使用興奮劑的問題,已經到了不可不治的地步。但從心理學視角來看,考生對興奮劑的認識不足、態度的不明朗是杜絕使用興奮劑的重要阻力,因而落實和貫徹國務院《反興奮劑條例》,加強反興奮劑的教育,提高他們對興奮劑的認知水平并實現態度的良性轉變,顯得任重而道遠。基于以上認知與情感特征,加強教育預防、建立監控和健全法律懲戒體系,顯得猶為迫切。

參考文獻:

[1] 茜云. 當體育中考遭遇興奮劑[J]. 今日中學生,2007(15):4-7.

[2] 慈鑫. 反興奮劑不再與高考生無關[N]. 中國青年報,2005-05-18.

[3] 鄭燕峰. 體育專業學生考試也要嚴查興奮劑[N]. 中國青年報,2006-03-22.

[4] 易劍東,余俊明. 論興奮劑產生和泛濫的社會心理根源[J]. 西安體育學院學報,2001,18(2):4-7.

[5] 高晶. 魯、粵體育高考生對使用興奮劑的態度調查與分析[J]. 體育學刊,2006,13(3):20-22.

[編輯:譚廣鑫]