職業中專政治課教學中創新教育的實施途徑

張德輝

【摘 要】職業技術教育是為勞動者就業而進行的職業準備教育,是我國教育事業發展過程中的一個重要的組成部分。學生政治能力的考核在向“廣”、“寬”、“綜”的方向發展,對于職業中專生來說,綜合能力的考查要求越來越高。因此加強對學生自身能力的培養已成為現代教育教學改革的主流,培養自身能力的目的就在于要學會如何學習、如何運用知識,這對處于二十一世紀的職業中專學生來說,無論是在學校課堂,還是將來走向社會都具有重要的現實意義。

【關鍵詞】職業中專 政治課教學 創新教育 實施途徑

一、中專政治課教學要緊跟時代要求,適應時代特點,體現時代特征

中專政治課教學應把思想道德教育放在首位。新時期對中專學生的思想道德教育,應以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指針,堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育。加強社會公德、職業道德、家庭美德建設,引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生價值觀和道德觀。并且把學校的集中教育廣泛地與社會實踐有機地結合起來,把先進性要求同廣泛性要求結合起來,弘揚一切有利于追求國家統一、民族團結、社會進步的思想道德,有利于追求真善美、抵制假丑惡、弘揚正氣的思想道德,有利于履行公民權利和義務、遵紀守法、用誠實勞動創造美好生活的思想道德。

二、使中專學生變被動為主動

探求政治課的教學規律,必須要以“情”、“知”、“識”等引發動機,激發情趣。在情趣共具的基礎上,將中專學生的學習興趣按科學的方法引入到競爭機制中去,使之能推進學習活動的開展,從而獲得好的學習效果。教師還要針對政治課教學的特點“找米下鍋”。要善于把歷史、語文中的寓言、名人軼事等圖文并茂地匯集成冊,結合教材的特點對號入座,上“多功能”課。如,錄音合成、圖表教學、小品表演、課堂議論、討論、辯論會、社會調查、寫小論文、演講比賽,等等。

三、中專政治課教學要全面駕馭教材,注重言傳身教

教材是知識的載體,是中專教師傳授知識、學生接受和掌握知識的主渠道之一。政治課作為學生的一門必修課程,必有其特定的課程體系和教學內容。這個體系并非是簡單的拼湊而是一個有機的結合體。中專政治課要注重實際,教師要想促進學生進步發展,就必須做到對教材有透徹的了解,教師的一言一行對學生有著較大影響。政治課教學的根本任務是教學生如何做人,教師的言行舉止、體態儀表都直接影響到學生,因而中專教師必須加強自身修養,對自己各方面的品質要進行修煉,規范自己的言行,培養自己的良好人格,自覺樹立良好的形象。

同時,中專教師在各方面都要以身作則,為人師表,要求學生做到的,自己必須先做到;要求學生不做的,自己堅決不做。對學生不但要以言施教,還要以身施教,以形施教,在“言教”與“身教”的過程中,“身教”居于更加重要的地位。教學時力求教人有度,從思想感情上貼近學生,做到融理于情,情出于理。同時,還要用自己的體會向學生宣講,深入淺出,做到曉之以理.動之以情,教學相輔,共同提高。

四、教學模式上,應由“封閉式”向“開放式”轉變

處理好課內外、教材內外的關系。中專政治課教學主要精力仍應放在課內,充分發揮教材的主導作用,扎扎實實地搞好課堂教學,向45分鐘要質量,絕不能舍本逐末。誠然,強調重視課內、教材內教學,并不意味著無需將知識延伸到課外和教材外,也不意味著教學完全拘泥于課堂和課本,不顧學生實際、不顧社會發展潮流。應轉變的是“唯本理念,把社會生活滲透到政治課教學中,特別要注意把社會現實中的熱點、焦點和難點問題納入政治教學中去,使課堂與社會息息相通,以開闊學生的視野。

五、舉行競賽,激發熱情

在中專校園內要造成人人苦練技能,個人爭當專業能手的濃烈氛圍,以班級或專業為單位定期舉行競賽,有條件的話每年可以搞一次藝術節,讓各專業學生充分展示技能特長,不斷激勵技能骨干,學校還可以在評比三好學生的同時,單列技能先進個人,從技能先進個人中評比校十佳技能標兵,利用畫廊、黑板報等廣泛宣傳他們苦練技能的事跡,并給予精神、物質鼓勵,為學生樹立學習榜樣。同時希望省、市、縣各級教育行政部門關注職業學校,加大政策力度。提高職校生技能比武的頻率,通過技能競賽激勵先進、鞭策后進,這樣才能使職校技能訓練既轟轟烈烈,又扎扎實實,永葆職校特色。

六、借助審美教育,激發中專學生進行創造性思維

中專政治課的教學,其核心是對學生進行“真、善、美”的教育。因此借助于審美教育來激發學生對真善美的追求,是極為有效的途徑。中專政治課的美,不僅表現在政治學科內容本身的哲理美、意境美、情趣美等等上,而且表現在政治課教學中教師對學生美好情感的激發、對美好生活的向往和對美好人生的追求上。以審美教育來激發學生進行創造性思維、提高創新能力具體體現在:通過情景交融展現悅耳悅目的教育藝術。由于受傳統思想的影響,大部分中專學生不喜歡上政治課,認為政治是空洞的理論說教。用情景交融的教學藝術,可以將原本呆板的教育內容變得鮮活起來,以感人的聲音、鮮活的色彩、鮮明的節奏、多姿的形狀、豐富的韻律等給人以享受、遐思。通過情景交融,教師可以把教育目標、教育內容和教育手段有機地結合起來,形成一種天造地設的和諧,達到教育藝術的最高境界。只有采用多變的教學手段和方法,才能真正激發學生強烈的學習興趣和思維意識。

七、提高中專教師素質,通過課堂管理激起學生的生命活力,培養學生的創新思維

只有教師本身具有較高的創新能力才能培養出有創新能力的學生。教師自身的創造能力主要體現在科學研究上,而對學生創新思維、能力的培養又體現在課堂管理上。好的教師不是以僵硬的教條去限制學生,以教師的權威去壓抑課堂,而是把課堂看成師生有限生命的重要構成,是知識的匯集、思維的碰撞、情感的交融。從這一意義上說,中專教師就是智慧的使者、文明的化身。具有良好素養的教師,首先應該具有與時代精神相通的教育理念,并以此作為自己專業行為的基本理性支點。

參考文獻:

[1]陳寧童.職業中學政治課教學中創新教育的實施途徑[J].職教通訊, 2002,(06).

[2]肖振高.職業學校政治課教學中的情感應用[J].懷化學院學報, 2005,(02).