思想政治課如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趙忠元

【關(guān)鍵詞】思想政治課 興趣

一、設(shè)計形象生動的教學(xué)情景

教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)設(shè)計形象生動的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生那種強烈的探索欲望,多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料,充分調(diào)動學(xué)生的感官,使教學(xué)更生動、形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大增加。如復(fù)習(xí)生產(chǎn)力概念時,可用電教媒體展示生產(chǎn)力的標(biāo)志生產(chǎn)工具,石器——金屬工具——鐵制工具——機器大生產(chǎn),讓學(xué)生認(rèn)識到生產(chǎn)力的發(fā)展會帶來社會形態(tài)的變革,從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到生產(chǎn)力在社會發(fā)展過程中最活躍,最革命的因素,啟發(fā)學(xué)生對社會發(fā)展史的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

思維以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力疑問為起點,疑問是激發(fā)思維的動力。愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要鼓勵學(xué)生對前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點有一個大膽的質(zhì)疑精神,考慮問題時要有“標(biāo)新立異”的構(gòu)思,只有這樣引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題,從而點燃學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力。如怎樣理解社會主義本質(zhì)中共同富裕這一內(nèi)容,設(shè)問:(1)國內(nèi)各省區(qū)富裕程度是否相同。(2)同一區(qū)域內(nèi)人們是否存在貧富懸殊。展示相關(guān)圖片資料為學(xué)生觀點作證,然后道出“共同富裕”的內(nèi)涵,使學(xué)生更深刻更全面理解這一內(nèi)容。

三、對歷史事實加以比較,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣

針對學(xué)生求知欲強的特點,在講授時盡量運用學(xué)生所學(xué)知識,滿足學(xué)生的要求,如在講“社會主義制度必然戰(zhàn)勝資本主義制度時”,有學(xué)生就會問:“為什么社會主義還沒有資本主義發(fā)達呢?”我們就必須用學(xué)生所學(xué)過的歷史知識作一個縱向比較,講社會主義制度的優(yōu)越性的表現(xiàn),從資產(chǎn)階級革命到資本主義高度發(fā)達的今天已經(jīng)走過了四百多年的發(fā)展歷史,而社會主義中國從成立到現(xiàn)在才只有五十多年的發(fā)展歷史,從資本主義世界看,世界經(jīng)濟GDP排名一直是發(fā)達資本主義國家在前列,而中國GDP從二十世紀(jì)五十年代的一百多位上升到現(xiàn)在的世界第六位。通過比較使學(xué)生認(rèn)識到只有社會主義才能發(fā)展中國的道理。認(rèn)識到社會主義中國能在短短幾十年時間發(fā)展到這種地步,主要在于社會主義制度的優(yōu)越,社會主義國家能整合全社會的人力、財力,主要是一大批熱愛祖國的高素質(zhì)人才和全國人民的共同努力的結(jié)果。通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國,只有學(xué)好科學(xué)文化知識,將來為祖國多做貢獻,達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、用生動形象的漫畫激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中運用漫畫,會收到事半功倍的效果。如在講“霸權(quán)主義的表現(xiàn)”時就提到人權(quán)高于主權(quán)的表現(xiàn),除采用大量數(shù)據(jù)來表明外,就可采用漫畫的方式,一邊是布什大力鼓吹人權(quán)高于主權(quán)的重要性,另一邊布什駕駛飛機在空中投放精確導(dǎo)彈,飛機下面是伊拉克和阿富汗貧民百姓。這表明美國政府一方面高談人權(quán),另一方面又在踐踏人權(quán),只是打著人權(quán)的旗號,實施霸權(quán)主義嘴臉。這比抽象的說教要生動形象得多,讓學(xué)生從現(xiàn)象了解本質(zhì),又讓學(xué)生在獲得知識的同時提高了分析問題、解決問題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。