《高頻電子線路》課程考試方法的改革

范　珩　劉士軍

【摘 要】本文提出進行《高頻電子線路》課程改革的具體措施,通過考試方法的改革使學生在學習中掌握重點,通過增加實踐內容和設計內容的考核提高學生的實踐能力。

【關鍵詞】《高頻電子線路》 實驗方法 理論考試 實驗考試 應用能力

一、《高頻電子線路》課程考試方法改革的內容

1.主要特色

(1)針對本專業、本課程以及后續相關課程的要求,使學生一畢業后就能夠直接從事與本課程相關的應用型技術崗位。

(2)改變傳統考核方式中理論考試占重大比例的狀況,將重點轉移到培養學生運用基本理論知識、分析解決實際問題的能力上。

(3)將理論考試和實踐考試相結合,并以此為依托構建《高頻電子線路》課程完整的理論、實踐、考試環節教學體系。

2.創新點

(1)基本確立了以能力為本位,突出能力培養;將能力標準作為對學生進行質量評價的尺度,實踐能力作為考核學生對《高頻電子線路》課程掌握程度的重要內容。

(2)通過不同內容、不同層次的實驗考核環節,圍繞勝任崗位工作的基本能力、勝任崗位工作的專業能力及完成崗位工作的職業能力來構建《高頻電子線路》課程考試的教學體系。

(3)基本確立了《高頻電子線路》課程考試的內容系列化、標準化,形成了本課程完整的考核體系。

3.要解決的關鍵問題

(1)如何將本課程實際需要的能力與學生的成績掛鉤。

(2)《高頻電子線路》課程實踐教學體系應強調的內容。

(3)如何解決加大實踐性教學和訓練的時間后,理論課程開設數量和學時數的縮減問題。

(4)如何制定并實施與新實踐教學體系相適應的管理體制。

(5)何種形式和內容的考試方法能夠更好地促進學生對《高頻電子線路》本課程知識要點、動手能力的掌握;突出培養應用性人才的特點。

(6)通過對《高頻電子線路》課程考試方法的改革,為其它課程考試方法進行改革建立一個參考的平臺。

通過《高頻電子線路》考試方法的改革,確立一套適合本課程的對應用型人才培養需要的考核體系。

二、《高頻電子線路》課程改革的總體方案

1.理論課考試的內容改革

理論考核主要以期末考試為主,在期末考試中,制定完整的理論考試試題,將其作成標準化試題,試題要適合應用型人才培養的特點,難易程度適中,題目多樣化,包括填空、選擇、簡答、計算題、設計題等。加大設計題的難度,培養學生的實踐能力,將理論充分的應用到實踐中;簡答題增加對實驗內容的考核, 將理論和實驗充分的結合。

2.實驗課程考試的內容改革

將實驗課分為:通識性實驗、驗證性實驗、設計性實驗。

(1)通識性實驗。通識性實驗主要是訓練學生應用各科知識進行初步工程設計的能力。了解、掌握相應課程中所使用的實驗儀器的一般使用方法及參數的調整,以及在本相關課程中應掌握的最基本的知識和常識性的知識的認識了解。

(2)驗證性實驗。驗證性實驗主要是對原理性的結論、定理、典型電路、系統進行驗證、分析,訓練學生應用各科知識進行初步工程設計的能力。實驗題目,由教師根據教學進度和教學內容提出,學生自己先進行初步設計、仿真分析、完善設計后,再到實驗室進行實際操作,驗證設計結果。

(3)設計性實驗。設計性實驗主要是對考察學生的綜合應用能力,訓練學生綜合應用各科知識,分析問題,解決問題的能力。實驗題目,由教師根據教學進度和教學內容提出,學生先自己進行初步設計、仿真分析、完善設計后,再到實驗室進行實際操作,驗證設計結果。

教學方法采用自主化:實踐教學的宗旨是培養學生由“能做”轉為“會做”,實驗教學過程中,應突出學生的主體位置。

①適當減少演示性、驗證性實驗,增加研究性、設計性、綜合性實驗。在學生通過做電工、電子單級電路等基礎性實驗,使他們掌握常用儀器及設備的使用方法,實驗的操作過程,實驗數據的記錄及處理,培養他們嚴謹治學的科學態度,在此基礎上,讓他們進行設計性、綜合性的實驗。這樣做,可以激發學生學習的積極性,培養他們綜合運用所學知識、技能解決實際問題的能力和自主創新精神。

②設置必做實驗和選做實驗項目,給學有余力的學生創造培養和發揮個性特長的條件。

③鼓勵、引導學生對現成的實驗內容、步驟、要求等質疑問難;鼓勵、引導學生提出不同的設計方案和解題途徑;并能從中優選最佳方案和途徑:鼓勵、引導學生細致觀察實驗現象,并深入思考其本質,激發靈感,把創新精神、創新思維和創新技法的培養納入實驗教學內容體系,更重要的是貫穿滲透到實驗教學環節中去。

④明確實驗課的地位和目的,增強實驗教學的趣味性,讓學生重視實驗課,變“要我學”為“我要學”。

⑤突出學生的主體地位。實驗課教學要精講多練,在教師的有效引導和組織下,以學生獨立活動為主。教師則要重視興趣激發、思路開發、方法引導、安全教育、作風培養等,做到言傳身教、以身作則。而實驗方案的制定、具體實驗操作,直到實驗結果的處理和總結等,凡是能夠由學生自己動腦動手解決的問題,盡量讓他們獨立完成。

⑥培養選拔責任心強、學習基礎好、創新精神和實踐能力強的學生,盡快掌握實驗教學的基本目的、要求、規律、特點和方法,擔任實驗課“小教員”,從而培養和發揮他們的興趣與特長。

⑦開放教學,一方面,實驗室對學生開放,不論自習、業余時間,學生愿到實驗室做實驗,搞小設計、小發明、小革新、小制作等,都要予以熱情接待、指導,并提供保障條件。另一方面,把第一課堂與第二課堂乃至社會課堂結合起來,組織課外參觀見習、技術創新、實驗課學習方法交流、創新成果評獎等活動,拓展創新精神和創新能力培養的時空。

3.《高頻電子線路》課程最后綜合考核體系

最終評定的考試總體包含了兩部分的內容:理論考試環節和實驗考試環節。在整個考試體系中突出應用型人才的特點。理論考試成績占80%,實驗平時成績占15%,平時成績占5%。

參考文獻:

[1]熊潔.《高頻電子線路》課程教學改革與探討.考試周刊,2008,(28):30-33.

[2]楊霓清.《高頻電子線路》教學方法探討.華北航天工業學院學報,2005,(12): 50-52.