教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

吳曉剛

[摘要]教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和運(yùn)行，是保證教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效果的重要措施。通過多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，此體系有效地保證了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了全體教師的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，收到了良好效果。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行效果

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本原則

目標(biāo)性原則。根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，規(guī)范檢查各門課程的全程教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)的誤差，積極采取有效措施糾正發(fā)生的偏差，從而確保教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

全員性原則。學(xué)院人人都是質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的一分子，其中學(xué)生是主體，教研室和教師是基礎(chǔ)與保證。人人參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

系統(tǒng)性原則。由系、教研室和班級等構(gòu)成一個(gè)多層次、縱橫交叉的網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)完整的教學(xué)管理系統(tǒng)。

全程性原則。質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)對教學(xué)的全過程進(jìn)行監(jiān)控。做到事先監(jiān)控準(zhǔn)備過程，事中監(jiān)控實(shí)施過程，事后監(jiān)控整改過程，然后進(jìn)入下一循環(huán)的監(jiān)控過程。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的過程和方法

第一，教學(xué)效果。

課堂教學(xué)：通過教學(xué)督導(dǎo)組成員的聽課、教師之間的相互聽課，檢查每位教師的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教材、教案、作業(yè)等教學(xué)文件，對每位教師的教學(xué)效果做出綜合評價(jià)。

實(shí)踐教學(xué)：通過檢查實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、技能考核以及工種考核等環(huán)節(jié)來評價(jià)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生的崗位就業(yè)能力。

學(xué)生座談：每學(xué)期組織不同類型、不同層次的學(xué)生座談會(huì)，了解各專業(yè)學(xué)生對不同教師及課程教學(xué)情況的評價(jià)，以及學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，針對學(xué)生提出的意見和建議，督導(dǎo)組成員與任課教師一同進(jìn)行整改。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查：為了深化教學(xué)改革，了解畢業(yè)生的工作狀況及用人單位的意見和要求，系內(nèi)設(shè)計(jì)了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表，開展畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，通過學(xué)生和用人單位的信息反饋，不斷修訂人才培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設(shè)置、整合教學(xué)內(nèi)容，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，教學(xué)質(zhì)量考核。

系內(nèi)評價(jià)：在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)督導(dǎo)組及全系教師根據(jù)制定的《教師考核管理辦法》，對每位教師的教學(xué)情況逐項(xiàng)考評，評定出等次。

各教研室自查：通過教師互相聽課、教研室主任的全面檢查，了解各授課教師的教學(xué)情況、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、講課情況、教學(xué)紀(jì)律、實(shí)踐教學(xué)、作業(yè)批改情況、輔導(dǎo)情況、教學(xué)效果等。

教學(xué)督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組檢查：在教研室檢查的基礎(chǔ)上，對所有教師進(jìn)行全面檢查和有針對性的進(jìn)行抽查，檢查教師的教學(xué)文件是否齊全，教案書寫是否規(guī)范，教學(xué)日志是否認(rèn)真填寫，課后是否按時(shí)布置作業(yè)和進(jìn)行及時(shí)的批改，教學(xué)進(jìn)度是否正常，實(shí)踐教學(xué)是否按時(shí)正常進(jìn)行等。

學(xué)生評教：在期中和期末組織學(xué)生對任課教師的教學(xué)情況，按照考核指標(biāo)的要求，進(jìn)行評教打分，評出A、B、C、D等級。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

第一，各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查督導(dǎo)。教學(xué)質(zhì)量考核，根據(jù)督導(dǎo)組評價(jià)、教師自評、系內(nèi)評價(jià)、學(xué)生評教，評出教學(xué)等次；教學(xué)過程的檢查，期初檢查、期中檢查、期末檢查、日常檢查、課堂教學(xué)檢查、實(shí)踐教學(xué)檢查、學(xué)生座談會(huì)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。

第二，教學(xué)效果。根據(jù)上述不同層次、不同方式的檢查，評出教學(xué)效果。

第三，信息匯總。將上述檢查的結(jié)果和信息反饋到相應(yīng)部門和教師本人，以利改進(jìn)教學(xué)。

通過以上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查匯總，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距和不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。此教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系通過多年的運(yùn)行和不斷改革，使教學(xué)質(zhì)量得到了保證，并不斷提高。監(jiān)控體系的正常運(yùn)行，增強(qiáng)了教師的質(zhì)量意識(shí)、育人意識(shí)，樹立了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)了教師教書育人責(zé)任感、使命感，規(guī)范了教師的各項(xiàng)教學(xué)工作，收到了較好的效果。(作者單位：河北旅游職業(yè)學(xué)院)