一種激發學習興趣的數據庫課程教學方法：從應用到原理

胡　旺

摘要:針對學生在數據庫課程教學過程中存在學習興趣不足,以及在課程設計和畢業設計中表現出實踐應用能力不強等問題,為了達到“學以致用、用以促學”的學用相長的教學效果,提出了“從應用到原理”的數據庫課程教學改革思路和方法。教學實踐表明這種方法受到了學生的青睞并獲得了較好的教學效果。

關鍵詞:數據庫;從應用到原理;學用相長;教學改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

數據庫技術是信息領域的支撐基礎技術。絕大多數的計算機應用系統,尤其是管理信息系統均涉及數據庫技術。很多的計算機專業畢業生選擇了與數據庫應用相關的職業。同時,數據庫課程也是信息技術專業的主干專業課程。因此,數據庫課程的教學方法和效果備受關注。

1存在的問題及分析

目前,數據庫課程基本上采用先講原理后講應用的教學模式。數據庫原理部分的教學占據了將近四分之三的課時,而數據庫應用部分成為了課程教學的尾聲。學生在漫長的數據庫原理學習過程中感覺到數據庫課程也是一門抽象而乏味的專業基礎課。這種授課模式導致了兩種不良情況的出現。

1.1學習興趣不足

學生在課堂上的學習興趣不足表現在以下幾個方面:學生的課堂缺勤率較高;學生在教學互動環節表現不積極;學生在課內課外很少提出問題;實驗環節以完成實驗報告或得到實驗成績為目標。學生的學習興趣不足在總體上表現為應付式地完成學習過程,缺乏學習的主動性和積極性。

造成學生對課程學習興趣不足的原因是多方面的,但學生在學習過程中的成就感是影響學習興趣的重要原因。先講原理后講應用的數據庫課程教學模式使得學生在先前大多數時間里學習相對單調而枯燥的數據庫原理,沒有通過親手解決身邊實際的數據庫應用問題而獲得學習的成就感,從而導致學生認為數據庫課程沒有多少實際用處,因而難以激發學生的學習熱情。

1.2應用能力不強

很多學生在數據庫課程考試中的綜合設計試題、數據庫課程設計、與數據庫應用相關的畢業設計論文中表現出數據庫分析和設計能力不強,數據庫模式設計的合理性程度不高。

導致學生應用能力不強的主要原因是原理學習與應用實踐相脫節。先講原理后講應用的數據庫課程教學模式使得數據庫分析與設計環節成為了課程教學的尾聲。從而使得學生在數據庫課程學習的全過程中缺少數據庫應用能力的培養。

2思路和方法

為了激發學生在數據庫課程中的學習興趣和提高數據庫應用能力,本文結合課程教學實踐活動,以“學以致用、用以促學”的學用相長的教學效果為目標,提出了一種“從應用到原理”的數據庫課程教學改革的思路。實現這種教改思路采用了如下的教學方法:

2.1從應用開始的第一堂課

學生都會懷著好奇的心態期待每門課程的第一堂課。這堂課常常是學生產生課程興趣和評價老師水平的重要依據。通過引入和分析貼近生活的多個數據庫應用實例讓學生感知數據庫技術應用的廣泛性和重要性,并通過總結這些實例的共性和提出使用中會遇到的問題來簡介數據庫課程的主要內容。第一節課的主要教學場景如下:

(1) 熱身練習:請列舉5個以上的由計算機管理并涉及大量數據的應用系統。先示例“銀行業務管理系統”以供舉一反三之用。目的:感受數據庫技術在生活中具有廣泛的用武之地,激發學生的學習動力。結果:同學們都能列舉很多的應用實例,如學籍管理系統、財務管理系統、電信業務管理系統、火車/飛機售票管理系統、醫院管理系統等等。點評:選擇幾位同學列舉的應用系統進行場景分析描述,并及時表揚。

(2) 共性歸納:通過分析幾個應用系統實例得出這類系統都是對大量數據的有效組織和存儲,都有數據輸入、數據輸出和數據存儲的共性,如圖1所示。

(3) 內容介紹:通過對圖1的分析提出該系統存在的問題,如何解決這些問題便構成數據庫課程的主要教學內容,如表1所示。

2.2由應用引入的原理學習

這種從應用到原理的數據庫教學方法要求根據教學內容之間的內在邏輯關系調整教學順序。在介紹必要的概念和術語之后,快速進入數據庫應用的教學內容。這種過程可以使學生得到“學以致用”的感受。當應用過程中出現某個需要解決的問題時,再引入相應的原理知識。這種由應用問題驅動的教學過程引導學生不斷地“用以促學”。“圍繞應用、探究原理”的數據庫教學過程可以概括為“認知數據庫——應用數據庫——深入學習數據庫”。在教學實踐中,作者將數據庫教學內容調整為表1中描述的順序。

2.3為應用設計的熱身練習

熱身練習就是在上課開始時為了引出教學內容或承上啟下而設計的發散性思維練習題。這種練習應該圍繞實際應用并且比較簡單,學生在已學知識和生活經驗的基礎上可以得到部分答案。熱身練習還應該圍繞發散性思維和創新性思維來設計。學生在教師的提示下可能得到不同的問題解決方案。教師可以不吝言辭表揚學生的積極性和創新性,充分鼓勵學生的探索精神。合適的熱身練習可以產生以下教學效果:將學生的注意力快速集中到課堂上;培養學生的發散性思維方式;設置知識學習中的懸念;激發學生的成就感和學習興趣。前面講述的第一堂課中已經應用了熱身練習。

3結論

從應用到原理的數據庫課程教學方法已經應用于教學實踐,并正在進一步地深入研究。這種教學方法已經表現出了如下的宏觀效果:

(1) 課堂表現方面。學生比較積極地參與互動教學環節,并勇于表達自己的想法,同時課內課外的問題明顯增多。這是學習興趣得到提高的綜合表現。

(2) 考試答題方面。在期末考試中,面向應用設計的綜合試題的得分率明顯提高。

(3) 課外實踐方面。所教班級中已有多組學生選擇數據庫相關的課題申報學生創新中心的科研項目,并經常尋求技術指導。

當然,這種數據庫課程教學方法需要特別注意防止出現“重應用、輕理論”的偏頗現象。重點大學的本科生應該具有深厚的基礎理論知識,不能因為強調激發學生興趣而淡化理論教學。

從應用到原理的數據庫課程教學改革方法對激發學生的學習興趣和提高學生的應用能力等起到了較好的作用。這種教改方法還應進一步采用更多的措施,如與數據庫實驗相結合的教學改革等。

參考文獻:

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